英语词汇记忆法是经典的联想记忆法

回想初中阶段的英语学习方法，当然不只有韩梅梅和李雷，还有每单元词汇这个单元。记得每个星期老师都是带领着我们读这个星期的单元英语词汇，在熟读之后，老师会要求我们去默写单词，没准还有有听写小测试什么的，最后才是学习课文，讲解课文中的语法知识。在这个阶段，单词会重点出现在课文中，通过老师讲课的这一个星期，我一定可以很好的掌握好这个单元的词汇表中的内容。

另一种英语词汇记忆法是经典的联想记忆法，这种方法同样适合零基础学者。设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：

拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice; 反义词good——bad; old—— young;tall——short。

猜词策略是一种学习策略即学习方法。猜词策略是指学生在外语阅读过程中遇到生词时所采用的猜测词义的手段，比如借助词缀变化、上下文和背景知识。猜词策略是外语词汇学习的一种主要的学习策略，如何从上下文猜测词义，提出以下几点建议：

1.利用上下文里的同义词或近义词。为了避免重复，作者经常用不同的词表达同一个概念或意义。这为读者猜测词义提供了很好的线索。

2.利用上下文单词之间的指代关系。根据上下文的指示代词、连词等功能词，往往能够确定单词与单词之间的关系，从而猜测单词的意思。例如：

Susan went to the shop and bought some bananas， mangoes and rambutans。从上下文可以断定rambutans是Susan在商店里买的东西之一，连词and把rambutans与bananas和mangoes连接在一起，说明rambutans肯定是与bananas和mangoes相似或对等的东西。

  

3.利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。词与词之间的搭配不仅有规律，而且搭配的方式也是有限的。请看下面的例子：

I’m going to have a party to celebrate my 20th birthday.

如果这里的celebrate对某些学生来说是生词，从上下文很容易猜测出它的词义。除了“庆祝”、“纪念”、“记住”、“忘记”等词以外，几乎再找不出能够与“生日”搭配的动词了。

归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

　　美国发展心理学家弗拉维尔[2]认为，“元认知是反映或调节认知的任一方面的知识或认知的活动，是对个人关于自己的认知过程、结果及其它相关事情的知识”以及“为了完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程进行主动的监测和连续的调节与协调活动过程。”元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。概括起来，元认知策略大致可分以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。因此，根据元认知策略，我们首先要对自己的词汇水平有一个全方位的认识，然后制定合理的学习计划，并敦促自己要持之以恒的坚持下去。只有这样，才能够学好词汇。例如，一个英语学习者，规定自己每学期记大约1200 个新单词，这样的话，每学期按18 周来算，每周大约记65 个。每个上课日（除去周末两天，即5 天）平均要记13 个新单词。