昨天发了部分我当年的高考日记，参见：高考前的高三学生在想什么？我的高三日记摘抄。

昨晚直播时，有家长说还把我的这些日记内容给自己孩子看了，孩子的反应是：要“不以物喜不以己悲”。：）

哈哈，是啊，当时的我，面对考试成绩的波动和即将到来的高考，在整日紧张的学习中，产生了各种感受和思考，那些日记就是真实的记录。

要知道，这些内容，都是我当时的“内心戏”，没有告诉任何人包括父母的。

想想看，你的孩子是不是也有一些自己的“内心戏”，你无从知道，但他可能却受之困扰，无法自拔，对他的心情和学习造成很大影响。

那么，你要想帮助他，就要先了解他。

怎么能了解他呢？

我给大家展示我当年这些日记内容，就是为了让大家借以作为样本来参考和剖析，举一反三地理解高中生尤其是高三学生的心理状态。

除了昨天展示的一部分，今天我继续摘抄了一部分。时间是我上高三时的六月中旬。

那一年我们是7月7日高考，所以我选取的这部分内容，相当于高考前20天左右时写下的，跟目前高中生所处的时间节点差不多。

我还是在每一节正文之后，都在括号里写下我现在的点评和说明。

01 临考前对于理想的思考

6月14日：《临考的日子》

临考的日子，对未来的设想愈发现实和全面。

而为了应考，愈想愈不敢想，愈不敢想愈想。

临考的日子，生活在题海中，书写日益潦草，为的是省力和提速；题做得多了，反而对正确性没了把握。

我们逐渐练就了一种猜摩出题者心理和哄骗阅卷者眼睛的本领。

但泱泱题海，出题人多若繁星，其意飘忽不定，以我等经验和睿智，也不得不常叹天高地阔，智术短浅。此做学问之法更苦煞我辈之中愚钝如余者。

“衣带渐宽”是好事，总不能“为伊消得人憔悴”呀。

“一心只读圣贤书”的日子能有几时？

掐指一算，十余年来，除了在肚子里装了点墨水，学成一张会“教育人”的嘴，真是别无长物。

于是便有了如此幼稚之打算：从教躲避手工作业之职，但不甘心就此作罢——不但从教为师，还要做一名好教师，传道受业，为的是将来的孩子们不必重蹈覆辙，要在轻松的环境中感受到学习的乐趣，而不是“苦趣”。

“谋得广厦千万间，天下大庇寒士俱欢颜”。

这就是，一个中学生的“临考告白”。

（当时，在自己对于学习过程的总结反思中，想到了自己的理想。那时我已经确定要当一个老师，并用当一个好老师帮助后来人不再“重蹈覆辙”的想法，给自己带来了力量。

所以，我现在经常给中学生做生涯规划，也倡导家长们要尽早开始给孩子的生涯教育和规划，让孩子们建立起自己的理想信念和人生方向，这样的话，他们对于学习也就会有更大的力量，并且感到学习很有意义了。

否则，如果让他们只是为了考试只是为了所谓的找工作赚钱去学习，那是很难受也很难坚持的。）

02 上不了名牌大学怎么办

6月15日：《大学——什么样的地方》

有一种折磨自己的好方法——备考大学。

瞧瞧吧，我们的同学都成什么样子了：

沉默寡言，不爱动弹，眼盯着书本像要吃掉它；

由于近视，看人要老半天才能认出来，打招呼时特尴尬；

心事重重的样子，只顾埋头走路，身体欠佳者不计其数……

我也曾相信“书山有路”，便两耳不闻窗外事地探索起来。

但今天上午终于感到厌倦了，想到再过几天就要填报志愿，便拿出资料翻起来。

这一翻不要紧，收获颇大：感谢同桌提醒，我放弃了以前那种“一条道走到黑”的想法，把眼光放在一些其他院校上——并不高不可攀和望而生畏，而是力所能及和正合口味。

我于是想到那些“立志”闯名牌的学友。如果真是有心翔于其间并有所作为者自不必说，可那些希望以此役之胜“光耀邦族”或认为“瘦死的骆驼比马大”，想沾其招牌之光发展事业的人，便显得幼稚了。

当我认识到这点以后，心也踏实了，脑也活跃了。

为了证实自己不是“吃不到葡萄便说葡萄酸”的人，我又作了如下思索：

首先， 我的实力的确不够冲击名牌，是什么原因呢？

“一开始，脚力不快，但走一路，欣赏一路，绝不被路旁的风景吸引住而伫足……”（“欢喜型”特征）这样，我是不适合“只争朝夕”式的学习的；

其次，现在就算靠鸡啄米一样安分守纪地强学，以后进了大学又怎样。这样的学习法终究要遭淘汰的，不如放归本该属于自己的地方，以图后业。

“陈力就列，不能者止”。现在不合格不代表将来也不合格呀。

写上述文字，出于自勉之本意，决无半点揶揄之心。你的明白？！

（我们当年是在高考前填志愿：7月7日高考，大概6月20日左右就要填完志愿，所以那一阵，正是需要考虑怎么报考志愿的时间。

那时，我们周围没有做志愿填报的专业机构和老师，也没有什么相关讲座和直播，家长也基本没上过大学，不懂志愿填报，所以志愿填报基本上都是靠学生自己来决定。

由于我们身处一个信息闭塞的国家级贫困县，也没有网络，所以对于大学和专业只能靠想象，填志愿真的很难，风险也极大。

我在这个时候，想到的还不是具体填报什么学校的问题，而是在掂量自己的成绩能上怎样的大学。

我知道自己的实力“不够冲击名牌”，但也相信不必为了考得更好而埋头死学，那样不长久，我可以接受先按目前水平进入适合的学校，“以图后业”。

这其实是一种很积极的信念，相当于我常常在讲座中给家长们提到的“曲线救国”，可以推广给现在的中学生们。

是的，不是说非得在高考时一飞冲天，而是只要尽力而为即可，同时保持后劲，进入大学之后，再继续努力，行而远之，这不也很好吗？

所以，那些总觉得自己分数不够高，感到前途无望有些灰心丧气的同学，是不是可以借鉴一下我当年的这种态度呢？）

03 题海战术的危害

6月17日：《患》

这两日比较放松自己，有“安于现状”之嫌疑。

为什么不抓紧时间多学点呢？为什么至今仍无一明确的学习计划呢？

我想可能是这学期的复习方式有问题：

“题海战术”宁多且滥，让孩子们穷于应付；

每题分配时间不多，不能达到举一反三的思考训练的目的；

出现错误是不以为然的；题做得越多，错误当然越多——由于精力不足，仓促应战或连续作战等原因——便产生了“免疫力”；

过分依赖于老师，让做什么就做什么，这也是问题之一。

（高中期间的学习，需要有自己的总结分析，根据自身情况来查漏补缺。而高三期间的题海战术，剥夺了学生的总结分析时间，无法让学生有效反思，找到自己的问题所在，也就难以查漏补缺了。

这样的学习效率是不高的，效果也并不好。

所以，我现在给中学生进行规划辅导时，都会建议他们要对各科试题进行分析，根据自己的实际情况来制定学习计划。

这一点，恰恰是很多一直习惯跟着学校安排走的学生所欠缺的。）

04 教育中不能缺少的

6月18日：《论乡镇中学教育的弊端》

由于学校“一味提高升学率”的目标明确，教师的文化素质和思想素质的不完备，以及教学措施不得力，乡镇中学教育诸弊端在近期的毕业班选志愿阶段得以暴露：

学生在选志愿方面耗费大量经历，犹豫不决，飘忽不定，心理压力很大，功课方面也因无自己的复习计划又缺少教师辅导而受很大影响——这都是升学教育留下的隐患！

乡镇中学教师往往见识不多，眼光不够高远，在教学过程中是“为教书而教书”，并不注重学生的思想和情感方面的塑造，以致许多人生活得很茫然，对自己的未来没有一个清醒的认识。

他们哪里知道，用心良苦的教师在很早以前就开始算计能有多少人可升学，多少人“今年没希望”，而这没希望的一批又被列入他们的第二个“一年计划”——补习班。

这些教师并未认识到自己的责任——为国家输送有用人才，也并不促学生立大志。

这便造成目前志愿难填的现状——学生选择时仅凭脑中那点肤浅的意识形态或道听途说得到的一点讯息，以此仓促定“终身”（可以说，进大学是实现一个人理想的最佳途径和最好时机，如果不能好好把握，可能是“终身误”的）。

而这样做的结果便是对高考准备不充分，或对自己估计不足而造成遗憾；就算那能进名牌的凤毛麟角，也难立足……

真可怕！想想全国有多少所像前文所述的乡镇中学，又有多少被误的孩子。

这样的状况非尽快改变不可！

（在这节文字中，我根据当时的所见所思，分析了“乡镇中学”的教育现状，实际上并不是针对当时我所在的学校，而是管中窥豹推己及人，想到这种现象的普遍性。

尽管我当年就认为“这样的状况非尽快改变不可”，但我知道，现在的情况其实变化并不是很大。

所以，我希望，为了孩子得到更好的教育，有更好的人生发展，家长们的确要尽量把孩子送到教育水平高的学校，而每个学校都应尽量提升教师素质，为学生提供高质量的教育。

而在当时，我发现的教育中的问题，看来主要就是生涯教育的缺失：“教师往往见识不多，眼光不够高远，在教学过程中是‘为教书而教书’，并不注重学生的思想和情感方面的塑造，以致许多人生活得很茫然，对自己的未来没有一个清醒的认识。”

这跟我现在一直提倡的生涯教育真是一脉相承的。当年的我，就发现学生们生活茫然，在未来方向上缺乏清醒认识。

现在，这个现象应该说还是照旧，“革命尚未成功”，甚至“尚未开始”，生涯教育真的任重道远！

因此，我会继续不遗余力地推广生涯教育，尽量帮到更多孩子。

我希望家长们要具备生涯规划意识，懂得生涯教育，这样会弥补学校教育的不足，对孩子带来巨大帮助。参见下方视频）

今晚的直播，我就来跟大家谈谈：家长如何做好孩子的生涯教育？

P.S.生涯规划、高一选科、志愿填报、中学规划、大学规划、考研就业等方面问题，皆可通过在我的公众号回复关键词获取相应文章。