提分，跟老师斗法，再挤出五小时逆袭

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啧，自主时间是我们提分的基本保障，自主是为了保证针对性解决问题，本上列出的核心问题，自主也是为了获得掌控感，不陷入因为恐惧产生的拖延和焦虑，自主更是为了保证时间的利用率，走完复盘的流程，保证学习的效率，那要保证多少大块时间，如何保证时间三种，第一个基础版三个小时，第二个进阶版四小时，第三个高密版五小时，基础版，我们至少要保证三个小时的自主时间，来进行问题的解决，不保证你百天的提问效率，可能就是断崖式的影响，因为大家绝对时间都这么多，你要回答凭什么能够逆袭的问题，那就必须要有充分的相对时间，自主时间，高效时间，那如何保证基础版的时间呢，你可以做的事情，第一点早起半个小时，早点到学校至少获得半个小时的大段时间，第二点中午下课后留在教室，晚半个小时吃饭，至少又获得半个小时大段时间，为什么要选择留在教室呢，核心是为了保证学习的连贯性，也不用因为老师拖堂，而感觉到任何的焦虑和烦躁，同时在教室里面你不需要做任何的选择和犹豫，你就可以学习，因为你没有其他娱乐的选择和选项，而当你回家之后，回到寝室之后，就会有人频繁的找你说话，就会出现各种干扰和打断你的诱惑源，加剧你时间的损耗，然后第三点下午自习或者晚上自习，至少空出一节课的时间，保证一个小时解决问题，本上的两个问题，而第四点最后一点晚上放学之后，留下来一个小时的时间，学完再回家，如果是女生，一定要在保证安全的情况下，那我就建议说，可以考虑回家之后再学一两个小时，最后如果你学校管理异常严格，安排极其严密，老师的试卷铺满了你所有自习的时间，那除开自习那一个小时的时间，无论如何也要保证两个小时的自助，注意这已经是最低限度的保底了，在保证了基础版的时间之后，我们再来看一看进阶的对抗版，三个小时的版本可能是我们在学校规则，在老师作业安排的制度下的极致，那如果说我们想要再多一个小时，保证四个小时的自主时间，那我们就需要突破一些规则，或者说试图去做一个不那么听话的学生了，也许我们需要权衡的就是，第一是不是有些卷子可以不用做，第二是不是有部分不重要的作业，没有针对性的作业可以放弃，第三是不是部分知密度比较低的课堂，可以不听卷子和作业是否要做的，判断标准就是没有答案的作业，老师不会精细讲解的试卷，完全可以不做，这种就是没有任何犹豫空间的，可以笃定的不做的，因为没有答案，没有讲解，你查漏出来都不一定能补缺，那就没有任何价值和意义，关于课堂的放弃，我这里特别想说一下低效的重灾区，语文和英语，大部分的语文和英语课堂都是鸡肋的，食之无味，弃之可惜，老师课堂上知识密度输出之低，令人发指，语文一节课讲两首古诗，英语一节课就讲一篇完形填空，夸张的是，这是大多数班级的常态，而我们要做的事情就是决绝，如果说我们打定主意放弃课堂，那我们需要提前做好的决策，就是不管你上什么内容，古诗文也好，文言文也好，还是作文分析也好，我都完全不听，完全不理我，只专注在我的事情上，如果说你没有办法在科目上做到自由，比如说啊我语文课可以做数学，那咱们就在科目课堂内的知识密度，输入上做到一个极致，如果你的语文老师一节课上讲两首古诗，那我在课堂上给自己定的任务目标，就是一节课上做四首古诗，并且完成答案的定制，模板的总结，课堂的效率就变成了原来的2.5倍，那0.5倍是怎么来的，是你自己完成了答案的订正，并且做了模板的总结，那关于其他的课程是否放弃，我们就需要一些量化的标准，这个判断老师水平的客观标准，大家可以参考一下这个abcd的四类老师分类，第一类，第一类老师知识点讲不清楚，需要对着参考书和讲义念，连课程之间的逻辑线索都是有问题的，甚至你去问问题之前，需要你准备好答案，c类老师能够讲清楚知识点和题型，但讲课生硬，就题讲题，就知识点讲，知识点不会在讲完题目之后进行总结，也不会在讲知识点过程中进行发散，而b类老师他们会帮你总结知识点和题型，有对知识点的深度理解，能够梳理出章节下，提醒a b c d的解题流程和解法，而最厉害的a类老师，他们讲知识点和题型的时候，有自己一条精巧的逻辑和线索，讲题目的时候发散性极强，会跟你们分析出题人的意图，帮你们进行知识点的定位，甚至最牛逼的老师还会跟你说，这个题目是课本里面的哪道母题变化出来的，如果说是cd类的老师，课堂近乎于可以完全放弃了，因为只要我们能够做到自主，在课堂上就会有更高的效率，当然这只是一个客观的标准，用作参考是可以的，但现实的问题可能会是这个老师很好，他是a类老师，但我的基础太差，他讲的课我还是听不懂，依旧回到那个针对性的问题，所以我们需要有一个，是否适合我们自己的主观判断标准，在你陷入犹豫思考和纠结，是否要放弃课堂的时候，在你害怕不听课会错过重点，害怕不放弃又效率低下的时候，也许你用这个主观的标准去判断会更可靠，更有说服力，一些最真实最有效的，最让人无可置否的，那一定是数据，那我们就做一做一场课堂的ab实验测试，举例一个场景，我在犹豫数学课要不要听，总感觉呢也能抓住几个点，但又觉得效率不够高，好做这实验，你需要的材料是草稿纸，笔记本以及最好的精神，好的，你自己第一天保证注意力尽可能集中的情况下，认真的听老师的一节课，跟着老师的逻辑进行思考，老师讲题的时候，跟着一起动笔，算老师总结的时候就把核心思路写到笔记本上，课堂结束之后，思考一下这节课到底学会的东西是什么，有哪几个点我是在课堂上学会的，有哪几个点是在课堂上突破，我解决的，第二天让自己完全脱离课堂，同时课前一定给自己布置好，做题或者学知识点的任务，上课的过程中就只专注于完成自己的任务，做自己的题目，进行知识点的思考和总结，依旧量化一下这节课我到底学会的东西是什么，能不能总结成几个点，注意这里做实验的时候，一定不要又想听课，又想做题，咱们一次只能选一个，这样才会有最真实的反馈，两天结束之后进行一下比较，到底是听课吸收的东西更多，还是自学吸收的东西更多，然后做出选择，如果说你比较纠结，那辅助我们做判断的东西就是草稿纸的用量，比日本上记的内容有多少有多精，最后请注意，你必须要在做出决策之后，坚定的无条件的贯彻你前面的决策，在课堂上一会儿又想听课，一会儿又想自学，在两者横跳的效率是最低的，脑子会非常的纠结，所以你必须要在此之前思考清楚，你所有的得失，要保障后面的自动化执行，最差的情况到底是什么，听但又不完全听，你的精力会被频繁的拉扯，效率会受到很大的影响，要么就全听，要么就全部听，不要指望自己能够做到，哎我先做我自己的任务，耷拉着耳朵听老师讲课，有问题的时候，你再聚焦回课堂不现实，这样的情况下，你可能既做不到专注，又做不到啊，跟着老师讲课，发现自己的问题，因为大部分人是没有这样的实力的，更多的时候就跟大脑本身的运行机制，是不匹配的，生理上就不太行，这一步之后咱们就衡量好了啊，能够完全放弃的到底是哪些科目，比如说语文，英语啊，他们呢是因为知识密度太低了，又比如说化学，是因为老师讲课你完全听不懂，或者说你觉得老师的逻辑串联太差，现在该放弃的已经放弃了，那些让你觉得纠结的不能放弃的，我们就全听，然后极致的去优化上课的效率，我们把课堂上的时间利用到压榨到极限，主动的提高知识输入的密度，再造一个小时，高密度五小时，我们上节课不是说了听课的效率低嘛，其实核心就是上课解决问题的时间，比上上课的时间，这个比例太低了，而核心在于两点，第一点缺乏分析，我们不知道自己的问题在哪，我们是盲目的，第二点无法透视，我们不知道老师在课堂的哪里，会去解决我们的问题，解决它有两个方式，一个原则缺乏分析，那我们就具体分析，如果老师是讲试卷，那我们就对着自己错误的题目，定位到具体错误的步骤，比如说第一个是题目的切入点没有找到，完全没有头绪的，第二个还是说某个步骤卡壳的思路进行不下去，第三个又或者说是知识点理解的问题，需要再深入一下，我们找到了问题，找到了具体信息的点，等着老师过来就可以了，这里我们保证了主动，那如果说老师讲知识，我们就课前再扫一遍参考书，看一下课本，定位到自己知识薄弱的环节，或者说如果你基础如果看不懂参考书，就让身边的学霸帮你做个勾画和定位嘛，具体分析完成了，我们再来解决透视的问题，如果无法透视，那我们就跟老师共谋嘛，上课之前我们就去问问老师讲课的核心大纲嘛，重点在哪里，要达到什么要求，如果老师都没有大纲，或者你不好意思问，那我们也不能被动嘛，得保持主动，什么是主动不让自己等随时都在解决问题，老师上课边讲知识，我就同时定位到参考书对应知识点的部分，看解读，相互的补充，老师讲题型，我就在参考书上再找找题型的分析和思路，相互印证，提炼步骤，有一本题型书我挺推荐的，天性教育的试题调研中，等成绩好成绩的同学利剑，最后呢我想给大家一个原则，那就是保证自己随时都比老师快，如果是老师讲的题，你会那我们就更快的再做一遍，它可以训练你的速度，你解题思维的流畅度，加强我们的肌肉记忆，如果说老师讲的某道题是你不会的，那我们就更快的去分析和定位到不会的，卡壳的点到底在哪，先一步啊，定位到那儿，等着老师过来给你讲，讲完之后，等老师念下一道题的时间，你再顺着题目梳理一遍，分析一遍，复盘一遍，基于这个原则下，有一个听课的方案，希望大家能够坚决的执行，如果说你发现你老师讲课讲题比较慢，或者说话比较慢，以及喜欢中途插入废话，那老师布置了很多作业，你可以提前不用做，老师边上课，你就边做，对于大部分中档题，中低档的题目，那个读题的时间都够你分析完题干了，快速做出选项了，你分析完定位完，选完马上接着老师的分析思路，重新理解一下这道题，听课的效率极好，就像是你先跟老师讲一遍你自己的思路啊，老师觉得呢你的思路比较冗余，给了你一个优化版的思路一样，一对多的授课就变成了一对一的单独授课，特别注意一下，可能部分知识密度比较高的课堂是不太适合的，比如说数学物理，尤其是在老师思维本身的比较快的情况下，你可能根本就跟不上，就不用这么做了，但是像一些知识密度比较低的课程，比如生物化学政治，你使用这个方法的话，听课的效率就会很高，你想想都能知道它有多强大，第一点他节约了你做作业的时间，第二点，同时它极大程度的缩短了你从做题到对答案，听分析的时间，甚至是一个最快的反应时间，最快的一个反馈时间，最后一个问题，为什么要做到极致的状态，为什么无论如何都要保证自主时间，这里有另一个角度的回答，因为逆袭的本质是效率，效率的核心是心理，而我们需要的心理是相信且坚定，要让我们相信，我们必须得回答凭什么的问题，凭什么我能够逆袭，答案是得和别人不一样，我们需要让自己足够辛苦，让自己脑袋转得足够快，足够累，才能让自己相信，我们需要让自己足够的纯粹，脑袋里面不装人机，不装不必要的欲望，才能让自己相信，一个每天吃饭不挑，不在意好不好吃，只在意便不便捷，能不能省出更多学习时间的人，一个每天都能早起半个小时，中午晚上都能够留下来半个小时，一个小时的人，一个天不亮就起床，每天深夜才回家，经常看到两排路灯下安安静静，什么都没有的人，这种人你听着就觉得他们能够逆袭，就觉得他们应该逆袭，而我们就得成为这种人，得做点什么，得做点悲壮的，有史诗感的事，才能让我们相信，才能让我们坚信，才能回答凭什么，呜呜呜。