刘嘉心理学基础-学习笔记（2）心理学四大公理
4个公理原则: 心理与基因、与身体、与环境、以及与社会关系之间的联系。
公理1:
基因为心理设置了初始参数
: 人的行为是为基因服务的, 要理解人的行为和心理, 不能脱离基因, 不能脱离人类进化的历史
公理2:
大脑为心理提供了生理约束
: 不存在脱离大脑的心理, 只存在由我们大脑产生的心理, 心理的全部奥秘, 都存在于大脑中的上百亿神经元当中
公理3:
社会是心理的最终归属
: 人是社会的人，离开社会的框架，离开群体的影响，忽略人与人的交互，我们是不可能真正认识自己的。
公理4:
心理不是对物理世界的忠实反映
, 但我们可以用理性思维去不断逼近那个真实
1、基因与心理
心理学里最核心的问题之一： 让人的行为究竟由什么决定?
基因为心理设置了初始参数
: 人的行为是为基因服务的, 虽然我们今天文明进步的主要动力已经不再是基因的传递。但是基因为我们每个人的心理设置了起步的初始参数，这个参数会在后天环境中引导我们的成长。要理解人的行为和心理, 不能脱离基因, 不能脱离人类进化的历
案例
动物与动物: 心理学家在后面的研究中发现，在获取食物的时候，老鼠更容易学会用爪子去按压杠杆，而鸽子更容易学会用嘴。这是因为老鼠先天就准备好用爪子来获取食物，而鸽子则是用嘴来获取食物。这就是生物先天的反应倾向。
人与人: 有些小孩能很快地掌握音乐，而有的小孩即使经过长期训练，仍难以弹出一首完整的曲子。
同卵双胞胎：遗传物质完全一样的同卵双胞胎，他们智商的相似性高达86%。更令人惊讶的是，当同卵双生子生下来之后，如果被两个家庭独立地抚养 ——请注意，他们是在两个完全不一样的环境里长大。这个时候，他们在智商上的相似性有多高呢？依然高达72%！也就是说，只要基因一样，即使后天环境非常不一样，同卵双胞胎的智商也非常相似。
亨廷顿舞蹈症：患亨廷顿舞蹈症的老人的基因序列里有一个突变的基因，它会产生一种蛋白，这种蛋白能够在妇女生小孩的时候，提高她们的免疫力，使得生出来的小孩不容易夭折。所以，自然界的进化不仅没有淘汰这个基因，相反，还保留了这个基因，虽然它不利于我们的老年，但是有利于我们传宗接代。
扩展资料：《自私的基因》
相关：【环境与人】
2、大脑与心理
大脑为心理提供了生理约束
：身体与心理的关系----形神一体: 身体与心理是密不可分并且相互影响的. 不存在脱离大脑的心理, 只存在由我们大脑产生的心理, 心理的全部奥秘, 都存在于大脑中的上百亿神经元当中
例子:
具身认知
应用: 当我们调节情绪时, 我们其实也在调节心血管系统, 免疫系统等和我们身体健康相关的人体系统. 一旦负面情绪消失, 身体上的不适症状也可能有所缓和
认知神经科学: 认知神经科学试图从脑科学、计算科学、心理学、遗传学等多个角度，一起来探索人类心理的奥秘
安慰剂效应
依据
砍头试验: 早在1789年的法国大革命，科学家就通过一种血腥的方法，证明了我们的大脑才是我们的心理基础，而不是我们常常认为的心脏。科学家找到那些马上要上断头台的保皇党人或者革命党人，请求他们参与实验。提前跟这些人说好，等他们的头被切下来之后，科学家会去对着他们被切下的头说一些词：如果科学家说的是名词，就眨一下眼睛；如果说的是动词，就眨两下。结果表明，在断头台的闸刀将人的头和身体分开之后的30秒内，这个头都会作出正确的反应。
缸中之脑思想试验
3、社会与心理
社会是心理的最终归属
: 现实可以通过人与人之间的交互来塑造我们的心理。人是社会的人，离开社会的框架，离开群体的影响，忽略人与人的交互，我们是不可能真正认识自己的。我们每个人都是独立的个体；但是在另外一方面，我们每个人更是社会的人，只有在社会的框架里，在群体的归属中，我们才能定义自己的身份，找到自己的价值, 被群体抛弃是对人最大的惩罚。
案例:
服从试验
, 传球试验
服从实验：米尔格兰姆的服从实验是心理学历史上最臭名昭著的实验之一。实验中，参与者被要求扮演教师角色，给被固定在椅子上的学生电击作为惩罚。尽管学生发出疼痛的叫声并请求停止，但仍有70%的人选择继续电击，直到达到致命的电压。这一现象被解释为对权威的服从和希望被群体接受的需求。
传球实验：心理学家通过传球游戏发现，当受试者被孤立排除在外时，脑岛（insula）激活，类似于痛觉中枢的反应。这解释了为什么人们在孤独时感到痛苦。
4、心理与现实
社会是心理的最终归属
: 现实可以通过人与人之间的交互来塑造我们的心理。人是社会的人，离开社会的框架，离开群体的影响，忽略人与人的交互，我们是不可能真正认识自己的。我们每个人都是独立的个体；但是在另外一方面，我们每个人更是社会的人，只有在社会的框架里，在群体的归属中，我们才能定义自己的身份，找到自己的价值, 被群体抛弃是对人最大的惩罚。
案例:
服从试验
, 传球试验
服从实验：米尔格兰姆的服从实验是心理学历史上最臭名昭著的实验之一。实验中，参与者被要求扮演教师角色，给被固定在椅子上的学生电击作为惩罚。尽管学生发出疼痛的叫声并请求停止，但仍有70%的人选择继续电击，直到达到致命的电压。这一现象被解释为对权威的服从和希望被群体接受的需求。
传球实验：心理学家通过传球游戏发现，当受试者被孤立排除在外时，脑岛（insula）激活，类似于痛觉中枢的反应。这解释了为什么人们在孤独时感到痛苦。
该笔记已整合入个人知识体系，详见 [1 四大公理](http://wangc.site/cbrain/share?nodeid=8f311ea44b156d05)
