邹康 是“师者”更是“使者”

邹康仔细地观察每个学生，发掘他们的闪光点，并在活动中让孩子们有空间发挥。他执教的211班，一名学生因父母常年在外务工，奶奶又过于溺爱，平时在学校也很任性。一到上课他就弄出不合时宜的声响，邹康尝试着用眼神制止他的行为，他以挑衅的眼神回应。邹康没有生气，在之后的实践活动中，他有意识地把他任命为重要角色，尝试着让活动打开他封闭的心门，让游戏融化他心头的坚冰。如在班级辩论赛时让他做主辩；诗歌朗诵赛时，让他当评委；打兵乓球时，让他做队长；春天来了，主动向他请教怎样拔野笋子；秋天时，问他怎么才能挑选到好吃的脐橙……春风化雨，润物无声，这个孩子的性情如今柔和了许多，灿烂自信的笑容时常绽放在他的脸上，上课也遵守纪律了，语文成绩有了大幅度的提升。

丰富有趣的课堂，无微不至的关怀，让同学们很快喜欢上了这位新来的支教老师，他所任教的210班、211班的语文成绩一跃到年级前列。

作为一名支教教师，邹康希望自己是“师者”更是“使者”。他积极参加学校的公开课、观摩课、汇报课等教研活动，与新宁五中的老师研究教材，围绕教学进行交流探讨，取两地长处进行有效融合。