孤独症儿童进步的慢，这项能力没打好基础

模仿是孤独症儿童的核心缺陷之一。正常发育的儿童很容易模仿，但是孤独症儿童很难去模仿，甚至有的孤独症儿童模仿能力很差，我们很少能看到孤独症儿童去关注其他幼儿玩玩具并模仿，或在家里观察家长做家务并模仿，对孩子来说，学会模仿极其非常重要的，在我们的常规教学中，老师会先教大运动训练，教孩子模仿踩脚、拍手，然后再教小肌肉运动模仿，接着是口部运动模仿，最后是口语模仿。

1.大动作模仿→2.精细模仿→3.口型模仿→4.语言模仿

在这里我们举几个模仿的例子：

1、粗大动作模仿：指令“这样做，像我这样做，等这样的指令”老师示范一遍动作，孩子跟着模仿，（拍腿，摸头等都是大肢体动作）；

2、操作物体的动作：把一个东西放在另一个盒子里（抛球，叠积木，梳头等）；

3、离开座位的模仿：敲门，拜拜，抱抱，开关抽屉等；

4、模仿其他人的动作：指令“学他做”；

5、精细动作模仿（手指操，捏橡皮泥等）；

6、模仿两步以上的动作；

7、模仿不协调动作以及两步以上的动作；

8、模仿动画里的/图片上的动作；

9、口型模仿（语言模仿前期）；

10、发音模仿（语言模仿）；

注：黄金干预期是指自闭症儿童从早期诊断到学龄前（6岁以前）这段发育可塑性最强的康复干预时期，对患儿进行长期系统的干预，可最大程度改善患儿预后。

模仿挨打

让孩子坐在桌子旁边，通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，强化他抓握。

辅助他的手（即握住他的手）握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制，看一看没有你的辅助他是否愿意继续做。当他在没有辅助下，能够敲击桌子的时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察孩子是否随着你转换。

注意：在操作的过程中，家长一定要注意辅助的退缩，辅助消退必要性，如果孩子只能通过辅助来给出正确的反应，那么辅助就没有意义。因此在开始使用辅助的时候，就应当想好如何去掉它们。

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