孩子不自信，和同学相处矛盾，对学校排斥，催眠处理就好多了

啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！

一个孩子，之前总是容易焦虑紧张恐惧。

催眠处理以后，孩子已经感觉到状态还可以，已经是自己比较喜欢的状态了。

但是妈妈还说到另外的问题，就是孩子每当要开学了，就会有点抵触，有点排斥，不愿去。孩子说如果去，需要适应一段时间，适应期间不太舒服。但是适应以后，也可以。

如何疗愈？

催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！

疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！

对于孩子对学校的排斥感，我们的解决方案是，处理和转化他在学校的负性感受、创伤和困惑，强化他在学校里的正性体验、美好感受，让他感觉到去学校是一件愉快的事，至少不是痛苦的。

催眠中，主要链接和处理了以下问题：

1.害怕去学校，总觉得每次开学，需要去适应，实际是他害怕去到陌生的、不可掌控的环境，害怕自己表现的不好，害怕自己做不好，害怕自己不够优秀，比不上人家。

催眠中回到小学四五年级，

那时候学校有一个跑步比赛，但是他怕自己成为最后一名，所以在开跑之前就已经很没有自信。

催眠中他听到有一个声音在说：你竟然是最后一名，真是丢脸，真是丢人！你既然知道自己不行，你就不应该参加，你不适合这个比赛！

所以在他的心里，有一个去否定他、责备他的声音。这是他内化的一个总是否定他的人格，那么我们要怎么样去面对这个人格呢？

那个声音不是说我们不适合这个比赛吗？但为什么当初我们又会参加这个比赛呢？

当我们深入回顾时，看到其中一个原因是，他觉得每当他跑起来，他就会感觉自己跑得很快，他会在跑步的过程当中感受到自己是自信的，所以他喜欢这种跑步的感觉。所以他选择了跑步比赛。

而最后跑出了第二名，不是最后一名，而且还是一个很不错的成绩，因为总共有16人参加。虽然不是最好的，但实际也是非常不错的。

而不管是我们跑了最后一名，第一名，或者是第二名，其实驱动我们去参加比赛的真正原因，是我们在跑步过程中感受到的自信，感受到的飞快的、自由的、满足的感觉。

所以在这里我们就去强化他：每当想起跑步，就会感受到这种自由的，满足的，自信的感觉。让他想到跑步，就会感觉到快乐，就会感觉很自信。

我们再回到这个声音，他对声音说：你可以继续说，我不会阻止你，你说我跑最后一名，那我就跑最后一名。而且无论我跑最后一名，第二名，或者第一名，我都能感受到那种快乐，那种自由满足的感觉，我享受这种自由满足的感觉。

不管下一次我是不是会跑最后一名，第二名或者第一名，但是我会因为我喜欢这种自由的、满足的、自信的感觉，而继续选择跑步比赛。

而当他感受到这种自信，这种满足，这种自由，他发现，其实在他跑步的过程当中，他的状态比他平常跑步的状态还更好。

所以，当一个人感受到自由、满足、快乐的状态下，其实名次会比我们想象得更好，或者说名次，它是一个非常自然的结果。

强化了他跑步的自由满足感受以后，他那种害怕不如别人，害怕自己跑最后一名的感觉就没有了，只感觉到跑步是开心的，自由的，满足的，自信的感觉。

2.害怕去学校，是学校里有束缚感，有人际挫折。

他喜欢自由，但说到学校却有不自由感。催眠中，他回顾到，在学校里充满了不允许，上课不允许说话，下课不允许打闹。下课的时候，会有老师来巡逻。如果打闹，会被老师批评，所以在学校他会觉得非常的不自由。

但是我们再去看看下课可以做什么，而自己又喜欢什么呢？

实际上自己是不那么喜欢去打闹的，而且下课的时间其实自己是可以去踢足球的，他是喜欢足球的。

但是又遇到一个新的问题。

当我们在踢足球的时候，发现那些之前在篮球场上嘲笑过自己的人，也来踢球了。

而且发现其中有一个人会针对自己，当他在一个地方踢出去，本来没有出界，但是那人却说：你出界了，快把球踢给我。他内心疑惑，但还是照做了。

可是当他把球踢给那个人的时候，那个人却说：傻子！意思是说，这里其实没有出界，我是骗你的。

他感觉自己上当了，心里面非常气愤，而且，有时候感觉那人还会故意把他绊倒，让他感觉到这是一个很深的挫折。但他又不想去争论，所以很压抑。

而为什么不愿意去争论呢？

其实是内心没有习惯于去发生冲突，或者说对冲突是有点害怕的。

而对冲突的害怕，往往就会回到成长过程中，面对家长的批评，就是一种冲突，但是没有反驳的力量，就没有保护自己的力量。

所以当他在面对同学的时候，就会把跟父母的关系投射到跟这个人的关系里面，这是一种移情，就导致他没有力量去争论或者去保护自己。

那要怎么办呢？

我们会发现，当时当我们被欺骗了，这个同学会说一句“傻子”，而且带着嘲笑，其实是一种攻击。

当我们如果是被关系比较好的同学恶作剧，虽然会开玩笑，但是不会在我们受到伤害之后还要去撒盐或者捅刀子。

但是我们会发现，这个同学在我们被欺骗之后，他不光是为了娱乐，还为了更加的伤害，骂我们傻，其实是在我们的伤口上撒盐，是非常冷漠凶狠的攻击。

说明这个同学是没有怜悯之心，没有同情之心的，说明这个同学在他自己的关系里面，就感受不到被同情，感受不到被怜悯，所以这个同学也是有点冷漠的。

所以我们可以感觉到，在这个同学成长的环境里面，是不被同情，不被怜悯的，说明这个同学的父母可能对待他就是比较冷漠的。

所以会发现，这个同学不光是对我们语言会比较尖锐，比较刺激，会发现他其实跟他队友有时候也会发生冲突，而且发生冲突的时候，语言方面也会比较激烈，比较尖锐。

虽然只发现他把我们绊倒了，但是会发现他会跟别的，包括我们的队友也发生冲突，而且激烈、冷漠、攻击性强。

所以我们看到，这个同学攻击嘲笑我们的原因，不是因为我们笨，更多是因为这个同学成长中就被冷漠的攻击嘲讽，这个同学是带着尖锐的刺的，对世界是敌对的。

所以会发现，这个同学并不是针对我们，不光攻击我们，也攻击别的同学，源于这个同学的成长环境。所以我们看到其实这个同学是非常的可怜，是一个可怜虫。

当看到这个同学的成长环境之后，他刚开始感觉到有点不知所措。

为什么会不知所措？是因为他没有想到一个如此具有攻击性的人，背后却有如此可怜的成长环境，是他产生了怜悯之情，他觉得：那人这么可怜，我也不知道该怎么样去面对他，甚至觉得是不是应该去承受或者帮他。

但是呢，我们去看到那人的成长经历，不是要去原谅，也不是要去帮助，也不是要去同情或者怜悯，我们只是要看得清楚，但不用去承受。

催眠中我们运用界限分离技术与伤害剥离技术，运用允许发生与脱离关系技术，他对那人说：你可以继续的嘲笑我，我不会攻击你。我第一次信任了你，但是最后发现你不值得被信任，所以你可以继续的嘲笑我，我就是傻子，你可以说我傻，但是你看我后来还会不会再信任你。

你第一次可以绊倒我，看看后来你还能不能绊倒我，你有本事，你继续的再来骗我，继续的来嘲笑我，没关系，你可以这样。但你越是这样，我越是看到你可怜的部分，看到你被冷漠对待的部分，没关系，你可以继续这样。

他发现自己可以在更高视角去看待这个问题了，而且发现那人的嘲笑对他没有作用了，感觉这个事情释怀了，心情好了。

他发现他有了保护自己的力量，是一种非常神奇的力量。

3.强化在学校里的正性体验，愉悦感受。

想到足球，其实也有跟我们一样，会遵守规则，虽然偶尔可能会有抱怨，但是却很善意的同学。我们会跟他们合得来，下场也会聊得来，这是我们值得交往的，是很开心的事情。

他回顾到，在学校里也有一些好朋友，可以玩得来，是很开心的事情。

另外还有一些时候，当考试取到了好的结果，也是开心的事情。

尽管学校里有一些规则，但这样的规则是对每一个人的，不是对我们一个人的，也是学校为大家安定秩序制定的规则，或者出于学校本身这样的载体需要有的形式，这是学校的事，随它。

但是更多的时候，这样的规则，实际上并不影响我们，因为本身我们并不喜欢打闹，可能偶尔上课想着打游戏，但是更多时候是想要学习，而且是想要学好的。

想到学校跑步，也是一个自信的事情。现在想到踢球，也很开心。

通过力量强化技术，强化以上他在学校感觉到正性愉悦的感受。

催眠结束后，他再想到学校就是开心的感觉了，感觉有了足够的动力去学校。