高中生提高课堂听课效率的策略

    进入高中后很多学生不能适应高中的节奏，究其原因多种多样，其中很多学生课堂听课效率较低是一个至关重要的原因，高中从内容上来看，比起初中的课程内容多、难度大、抽象性更强；从课堂的形式上来看教师每节课课堂容量大、节奏快、天天都有新课程。导致学生当堂课的某一的知识还未听懂，下一个知识又来了，慢慢就听不懂了，参与的意愿就不强了，逐渐就放弃了，考试时成绩就很不理想，学生就有优等生变成了后进生。家长着急，学生也着急，不知道如何解决。下面我就谈一下我的策略。

凡事预则立不预则废，高中生从知识储备以及智商的发展水平来看，已具备提前预习与自学的能力，只有在课前进行充分的预习，才能在课堂上跟上老师与同学们的节奏。那怎样才算是充分的预习呢？我认为课前预习应该做到三方面，借助教辅的提示通过认真预习课本，第一方面：学生能解决直接应用概念与公式的习题，通过解决这些习题就对概念与公式有了一个基本的了解与运用。第二方面：有了对概念与公式的基本了解之后，学生就可以自己做出一些较大难度的习题，会出现下面的情况，一种情况是有些难度较大的习题是用了九牛二虎之力，通过较复杂的方法做出来的，虽然耗时长，但是在这个过程学生的思维得到了训练，自己也把知识进行了有机整合，可能用的较笨拙，但这是学生自己的思维过程，自己在这个过程中会有获得感与成就感；还有一种情况是做题过程中灵机一现就做出来了，中间的思维过程他自己也不能连贯起来，当别的同学让他表述时又不能讲清楚，实际上，是这位同学的一种经过长时间积累的一种数学直观。在这个方面中，自己完成后要与同学进行交流、探讨，同学可能就把这类习题解决了，也可能解决不了，但是肯定能使自己对概念与公式有更深层次的认识与理解；第三方面：可能会有自己完全没有思路的习题，新的知识与习题之间的联系无法找到，这时我们可以先与同学进行讨论，理解一部分，然后标记好，上课有重点的听讲。

通过上面三个方面的准备，课堂上老师讲到第一方面的问题时，自己积极回应老师，跟上老师的节奏，看是否自己理解的准确无误；老师讲到第二方面的问题时，看是否有更简洁的思路与方法，通过听讲及时调整自己的思维方式，慢慢就能养成良好的思维习惯；老师讲到第三方面时，要倍加注意，看老师是如何把知识与习题之间建立联系并解决它的，是从哪一个最近发展区到的新的问题的解决的。每堂课就是这样准备并学习的，慢慢的会发现，第三方面的问题越来越少，自己会养成自学与预习好习惯，课堂的效率就提高了。

以上就是我的一点思考，有不当之处请批评指正。