激情的生命力，有两个基本的人类动机：

1.归属：

即个人归属于比他更大的事物。激情的目标：奉献自己的个性。将自己交给比自己更大的事物。

如何牺牲他作为人类的独特性：如何让自己的个性臣服于更大的事物。一生奉献他的臣服的，所从属的更大的事物，并为之做出奉献。

我们组织和奉献的方法，选择的道路和历程，由我们个体创造构造出来的，在归属于更大事物的道路上，正是我们独特个性的体现。

人类是个容器，他们创造自我，献身于更大事物，他们创造自己个性的道路，将自己作为礼物献给更大的事物，就是他们的个性得到满足的方式。

2.人类发展：

当人类降临这个世界时，我对出生部分的看法是：生命的激情从出生就开始显现，要把自己奉献给更大事物，那个更大事物是父母的福址。

这就是孩子的目标。

可以把孩子的出生看作是一份礼物，给父母的礼物。

父母的责任是从孩子一出生，就接受这份礼物，接受孩子的到来。

通常认为的亲子关系：我们将孩子看作空的容器。

父母喂养孩子，给孩子提供食物和情感供应是重要的。

在人类发展中有一个比喻，父母在给予，孩子在接受。

我会反过来看这个隐喻。

即孩子从出生开始就有着强烈的奉献自己的需要，并且需要被父母敞开心扉的欣然接受。

生命一开始，所有表达，孩子所有的一切，即便非自愿的排便，啼哭，等，所有的这些表达需要被接纳，被鼓励。被父母注意到，某种意义上，所有的自我表达都是被创造的。

温，探讨孩子的自发动作。

即孩子所做的任何事，在婴儿期任何自发的动作。

老师孩子送给父母的礼物，即孩子奉献自己，并需要被接受。

所以父母要做的就是如何以开放亲切的姿态接受孩子的礼物，并且带一颗开放的心。

并不容易做到。

心理防御，与父母的苦难和抑郁等过去经历有关，并且无法接受并意识到这是孩子给他的礼物。

孩子一出生，就和三个实体发生了关系：

1.父亲

2.母亲 

3.父母间的关系。

父母的关系如何，对孩子同样重要。因为父母的关系，婚姻会保证它的安全。

父母间的关系会成为孩子的保护伞。

亦或父母间的关系破裂，充满攻击的念头，这样的关系不会给孩子提供安全感。

父母的关系也是对孩子很重要的实体。

人类的发展的接受和给予如何进行，如何推动前进的：

如：3.4 岁小男孩子，画了个火柴人，说妈妈，看我画了什么。

妈妈哦：哦，这是什么呀。

男孩子说：这是个男孩。

妈妈说：太棒了。

男孩子说：这是给你的。

妈说谢谢。

男孩子倍爱鼓舞又画了一个。

发生了什么：孩子在创造一个画，并把他当作礼物送给妈妈。

不是在给的时候发生的，是在‘看，我画了什么’时发生的。

男孩子说：快看我，看我是谁，看我画了什么。

然后妈妈充满兴趣的说‘哇，那是什么？’

妈妈在那一刻接受了小男孩所说的东西。

小孩在那时告诉妈妈是什么。

妈妈说：你做得很棒。

孩子觉得自己是特别的，因为妈妈觉得他如此了不起，以为这画没有别人画出来过。

因为妈妈接受了他的画并高兴地感谢他。这是对礼物开放的感谢。

男孩子对妈妈的感谢心怀感恩。

因为妈妈说谢谢你。

他说：妈妈，这是给你的礼物。

因此，孩子用自己的创造，完成了一次慷慨的赠送。

所以，他从对母亲慷慨的感激中创造了一份礼物：‘妈妈，给你。’

他一次次创造，妈妈一次次接受。

孩子倍受鼓舞，又去创造别的东西去了。

人类的发展总是因受鼓舞而向前。

人类的发展总是两步向前，一步向后，不是四步向前，完全没有后退。

向前：向未来。

向后一步：为和过去确认。

这向后的一步交换，是非常重要的与妈妈进行的，是孩子从迈向未来的这两步从他所制造的，创造的事物中，获得了成就。

并把成就带回作为礼物送给母亲。在这种交换中，母亲接受了这份礼物。

在这次接受中，她又一次鼓励孩子向未来再迈进两步。

人类发展很大程度上是受到慷慨的激励，面向未来慷慨的激励。

想象一下，孩子不只在与未来互动，还与母亲交换了位置。母亲接受他们，让孩子迈向了未来。

所以当他们赠出自己当礼物时，他们是将礼物给予赠送给未来。

所有人类的迈向未来都是这样受鼓励发展起来的。

给予是孩子在接受之前发生的。

只有当你的礼物被成功接受了。你才能真正为自己去接受，此时，你才获得了从孩子那里接受的权利。

当一个孩子的礼物被妈妈接受时，孩子会感觉，自己拥有某些东西，因此他才创造了这个小人，这是丰富的，好的东西，对世界有贡献的。

激情的目标之一，是觉得自己有可以贡献给世界的东西。

当孩子在父母那里感受到这一点。孩子得到的反馈是自己内在有一些好的东西。自己有一些丰富的，可以给予世界的东西。

这种对自己感觉好，是道德感觉好的开端。

你的宝宝，小男孩，开始对自己道德感觉良好。

这种道德良善感赋予了内在的自信，帮助个体在生活中向前，及应对生活中变化和变革的勇气。

因为那增强了生命的激情。

世界对这些礼物的接受，加强激情的生命力，孩子第一次感觉到有价值，对世界有价值，可以对世界有所贡献，这种对世界有价值的感觉，让这个孩子有足够的价值感，去为自己有这个世界上获得某些东西。

一份礼物是否被这个世界所接受。

会产生巨大的差别，一个人是否认为自己是好人，是否是没有价值的人。就像羞耻的人觉得他们丝毫没有价值。他们动不了，在发展中卡住了。

这个迈向未来的根源是童年期成功的给予和接受。

在起初，可能是接受一个画的小人，但之后，就可能是别的事了。

如：在学校取得好成绩，孩子把成绩单拿回去给家长。

家长可以看，这是一种礼物，家长感到骄傲。

另一种形式的礼物。

从一开始，所有的事情都是给父母的礼物，希望能被接受。

这可能产生一个问题：

如果父母只接受表现好的孩子，那么接受的条件就会变得非常苛刻。

从孩子出生伊始，上学前，非常重要的一点，父母要保持谦逊。

无条件接受孩子，即使孩子学习成绩水平不好，画的小人不好。

有时我们发现，孩子觉得接受的条件太苛刻了，而自己达不到那种条件。

因此这些前进的条件，和父母间给予和接受的条件，激励了人生和成长。

再一次，我们要问自己：是什么让孩子们能去远航，让他们成长，从今天的自己成长为明天的自己，从这里的我成长为远方的我。

我和你是不同的。

孩子如何接受人与人之间的不同，如何学会开放面对差异和文化。其实是通过我们执法必严学会的。

我们有完全的激情接触到这种热忱。我们感到被接纳，感觉自己是属于父母，感觉自己是根植于父母的。

有不安全才有安全感。这是安全感的根基，这种安全感主要和归属感有关。

归属感，主要和妈妈的接受有关，就像接受小人一样，你画的我从来没有看见过。

也会发现和自我感觉有关，即使过了这么多年，依旧觉得自己是个有创造力的人。

如，本科生会被要求写论文。

有时觉得我该写什么，如果你对自己充满创造和自信，你会有很多想写的。

因为有人给了你很多鼓励，让你有很多安全感，这和童年有关，可以看到我们在童年是多么的受欢迎。

因为会觉得世界也会想听自己说。

有很多学生没有很多创造，他们质疑自己。羞耻会导致自我怀疑。于是很多学生开始质疑他们的创造力，他们会想，是不是有人写过了，只是在重复他人的观点，他们感受到自己不是特别的，感受不到很强的创造力。

这又是空间站以接受和没被接受的问题。这就是会造成的后果。

人类发展向前时的状况，人类发展是灵活的。

两步向前，一步退后和过去确认（为了获得肯定和鼓励继续向前）。

并不是四步向前，完全不后退。

人类的发展是有节奏的。前前退退。

不幸的是这个节奏会停止。

当事情发展不顺，父母不接受他们的孩子。

生活中非常重要的准备，对父母尤其重要。

对中国观众也很重要。

甚至可以据此理解中国人，在座各西方人的不同及我们的文化是如何对待差异的。

那就是一代向一代的过渡。

从一代人过渡到下一代人中。

年轻这一代在向上，在向前前进，另一代在衰老，父母在变老。

在代代交替中，父母和孩子间，会产生一种张力。

因为孩子在这个世界上不断前行，前途似锦；而父母在这个世界不断走下坡，衰老。

而这，孩子不断前进，独立成人，他们 16，才刚有自己的青春，父母五六十，已经变老。

我称之为幸存的张力，幸存的困境。

随着孩子的长大，他们从父母那里独立出来和父母分开，他们把父母抛在后面，这和幸存有关，孩子会感到特别强大的内疚。

因为与父母分开，即将把父母抛在脑后，父母也许会嫉妒。因此显出了这种即孩子的内疚和父母的嫉妒。

由于这种内疚，孩子们经常有一种强烈的需求，要将自己奉献给父母，以减少内疚。