中国的基础教育体制决定了中国小初高学生沉重的学业负担，最终话题都归结到一个问题上：补课有用吗？没有用，那我应该做什么？有用，那我应该怎么办？

补课究竟有没有用，我认为这不是一个可以轻易下定论的问题。互联网上有两派声音，一派认同，一派反对。由于互联网用户的特殊性，一般而言反对的声音大一些。然而，如果我们实地调研一下，你会发觉好多学生都在报各种各样的补习班，甚至越优秀的人报的越多。这不是给大家兜售焦虑，只是让大家认清楚现状。我们总是能在互联网上看到一些人现身说法，说自己从来没补过课还能考上清华北大，或者是985、211（希望还没高考的同学们能对985、211有一个清醒的认知，最好让你们的家长也有一个清醒的认知，我再单独拿一篇文章告诉你们985、211不是你们嘴上说说就能考得上的），这些人说的基本属实，即使补课也基本等于没怎么补，但是你就不好奇吗？为什么评论区清一色反对声音，现身说法就只有几个案例？事实上，不补课还能冲到前面的孩子，有，但是太少了。

一、补课真如某些人所说的，没有必要吗？

所以这就是另一种焦虑：有些人不补课还能考那么好，那我还补不补课？如果补课没用，我不是在浪费父母的钱吗？

造成中国教育课外辅导如此根深蒂固的原因是深层次多因素的，一时半会很难解释清楚，也没有必要弄清楚，最终罪魁祸首就是：高考是零和博弈，有人考上了就必须有人落榜。这是一件很残酷的事，所以在天赋的基础上，同学们都会尽各种努力。有些人努力的方式是刷题，有些人靠免费的互联网学习资源，有些人则就会选择补课。其实补课就是一种教育投资，有风险也有回报，最终会体现在高考上。高考公平公正，千金换不来一分，因此补课深得家长青睐。

由此可以看出，补课其实也是博弈的方式，是一种教育投资。在经济条件允许的情况下，补课无可厚非——你收获了分数，也付出了代价，尽管这个代价是由你的上一辈承担的。存在焦虑是正常现象，不愿意补课就不补课，愿意补课不要有心理负担。

二、那到底有多少人在补课？

我想，一直坚持补课的起码四成以上吧，起码我身边的人都在补课。如果说补过一段时间的也算上，那恐怕有八成了。

谁也不会承认自己补课的，因为那是很丢人的一件事。因为补课给人最直观的印象是：没能力才去补课，成了谁去补课。的确，补课一般都是补差去了，除了一些有理想的还想培优。所以你去身边问，大家都不会承认自己补课的，即使承认也是很尴尬，我劝你也别问。

三、我需要补课吗？

有人听到了一些风声啊，说什么五五分流，什么985有多好，什么高中课程难度很大，虽然这些其实都是真的，但不是你去补课的理由。能跟上就不要补课，尤其是初一高一。除非你一点也听不懂了，家里经济条件也允许，那就只能出去补课了。

进入高二高三之后，课程接近尾声，你就慢慢知道自己哪个科目给力、哪个科目拉跨了。补课这个东西不要听别人说，比如大家都说物理简单，结果你物理只能考五六十分，那你不去补课，等死吗？再如大家都说数学难，结果你数学轻轻松松140+，那你还补什么课，你都可以给别人补课了。补课这个东西一定要挑选适合自己的，不适合或者没必要的，坚决砍掉，宁少补不多补。

记住补课不是义务也不是必须的，要补必须补出效果来。包括“不喜欢老师”，也要坚决砍掉。你是来补课的，不是来完成指标的，没有用就不去，也可以请假一天。如果不喜欢，不要去补课；如果没必要，不要去补课。你的时间很宝贵，休息也需要时间，不要不计算休息的时间。

四、如果我要补课，有什么建议吗？

1. 控制补课数量。现在很多高中都是单休，周日补课一定控制在3节以内。你上3节的代价是你几乎没有时间完成学校作业了；你要是上四节，你早晚得废。你说我6科全不行，都得补。我说呢，你要是六科全不行，你还补什么补，歇歇得了，还能快乐三年呢。

2. 明确补课科目。我个人看法：英语不要补，没有用。你补英语不如刷题。高考3500词，语法几乎不出题，要补就补个作文突击班，其他没用必要补。别的科一定根据自己实际情况来，有需要再去补，不要全面铺开一顿乱补。

3. 可以考虑线上免费资源。就比如B站上就有很多免费课程。看看其实也不错。我不多发飙意见，因为我从来没看过。

4. 想一想你是不是真的要补课。成绩焦虑人人都有，你看清楚是你太焦虑了还是你差意思，一次考试不能决定什么，稳住，别乱动。

5. 考虑一下预算。大部分家长都不会让孩子知道补课花了多少钱，你尽量想办法知道。计算好这笔投资，你自己掂量值不值得。

6. 不要盲从别人的意见，包括家长。家长也是第一次带孩子，他们对你学习情况的了解不如你，很容易因为一些小小的风声拉着你去补课，不要这样。你是高中生，半个成年人（我哭死，我一个毕业生，写到这里时还没成年呢），得有自己的看法。