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第二单元 5.2 边城（节选） 教案

教学目标

1、捕捉从人物间亲情关系和爱情关系的形态中表现出的优美、健康、自然的人性美；

2、探寻人物既充满亲情又排遣不掉的隔膜和孤寂的内心世界。

核心素养

语言建构与运用：理清情节，品味人物含蓄、简明地表达内心感情的语言，把握人物的性格特征。

思维发展与提升：了解作者及其以湘西生活为背景的乡土文学形式。

审美鉴赏与创造：从小说质朴的人物描写、古老的风俗描写方面探究小说表现的人性美和小说的写作风格。

文化传承与理解：接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

教学重难点

重点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

难点：感受《边城》中所描绘的风俗美、人情美、语言美。 

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

凤凰古城：国家历史文化名城，曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城。

凤凰古城风景秀丽，历史悠久，名胜古迹甚多。城内，古代城楼、明清古院风采依然，古老朴实的沱江静静地流淌，城外有南华山国家森林公园，城下艺术宫殿奇梁洞，建于唐代的黄丝桥古城，举世瞩目的南方长城……

曾经有这样一种说法，凤凰基本上是个以文章出名的地方，假如你很熟悉沈从文对故乡的描述，你去了一定失望；但是如果你不了解沈从文对故乡的描述，你根本不必去凤凰。

二、写作背景

《边城》完成于1934年4月19日。关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件人事牵在一处时,各人应有的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”