为什么有时个体情绪情感，会与其理智认知相背离

贝多芬455、为什么有时个体情绪情感，会与其理智认知相背离

动机（认知理论）（百度百科）：…

…动：见《欧几里得23》…

（…《欧几里得》：小说名…）

 

…机：见《欧几里得28》…

…认、知、认知：见《欧几里得105》…

…理、论、理论：见《欧几里得5》…

 

人们因郁闷、懊恼、紧张等等，不由自主地会有情绪发泄、自找乐子等等遣散精神压力的需求。

…精、神、精神：见《牛顿154》…

（…《牛顿》：小说名…）

 

…压、力、压力：见《贝多芬438~452》…

…精神压力（百度百科）：见《贝多芬452~454》…

 

而就这些情绪冲动的来源，又并不都是后天认知及其学习的结果。

…认、知、认知：见《欧几里得105》…

…学、习、学习：见《牛顿160》…

…结、果、结果：见《牛顿105》…

 

 

其次，以“感情主导行为”观点来说，汤姆金斯 和伊扎德的情绪动机分化理论，通过对面部表情 及其情绪体验的神经反馈通路的研究，认为情绪 及其表情 是人类机体进化演化的结果，具有基础的动机性 和适应性的功能，是生理成熟的自然显露。

…感、情、感情：见《牛顿106》…

…行、为、行为：见《欧几里得197》…

…观、点、观点：见《欧几里得50、51》…

…分、化、分化：见《欧几里得93》…

…理、论、理论：见《欧几里得5》…

…研、究、研究：见《欧几里得42》…

…演、化、演化：见《伽利略1》…

…结、果、结果：见《牛顿105》…

…基、础、基础：见《欧几里得37》…

…性：1.物质所具有的性能；物质因含有某种成分而产生的性质：黏～。弹～。药～。碱～。油～。2.后缀，加在名词、动词或形容词之后构成抽象名词或属性词，表示事物的某种性质或性能：党～。纪律～。创造～。适应～。优越～。普遍～。先天～。流行～…见《欧几里得10》…

…功、能、功能：见《伽利略44》…

…生、理、生理：见《富田兴合苑业主的大事小事99》…

（…《富田兴合苑业主的大事小事》：小说名…）

 

…自、然、自然：见《欧几里得128》…

 

按此理论，可以解释为什么有时个体情绪情感 会顽固地与其理智认知相背离，

甚至由此会造成个体表里不一的怪癖行为等。

…解、释、解释：见《欧几里得56》…

 

而且情绪动机分化理论，还可以解释，为什么个体有时感情不能接受某事物情况下，会由此采取：遗忘相关事物、否定否认相关事实、为躲避现实 而耽（dān）于幻想等等的防御机制。

…事、物、事物：见《欧几里得21》…

…事、实、事实：见《欧几里得6、7》…

…耽（百度汉语）：形声。从耳，冘（yín）声。本义：耳朵大而且下垂。

 

基本释义

1.迟延；延误：～搁︱～误。

2.沉溺；喜好过度：～乐︱～酒…

[…形声：一种造字法…是说字由“形”和“声”两部分合成，形旁和全字的意义有关，声旁和全字的读音有关。如由形旁“氵（水）”和声旁“工、可”分别合成“江、河”…

…基、本、基本：见《欧几里得2》…]

 

但即使如此，情绪动机分化理论的解释力度 亦是不够的，

比如心理防御机制 也有愈自卑 而愈加努力的补偿机制、将被压抑的欲望融入创造性活动的升华机制等等，

…机、制、机制：见《牛顿59》…

 

这些都是个体以意志过程为主导 而不以感情过程为主导，力图解决现实问题的心理过程。

…过、程、过程：见《欧几里得194》…

…心、理、心理：见《牛顿86》…

 

 

最后从“意识过程主导行为”观点来说。詹姆斯－兰格的情绪外周理论认为，是情绪以外的意识过程 主导了情绪的变化。

…变、化、变化：见《伽利略10》…

詹姆斯－兰格认为，情绪是植物性神经活动的产物，人们是先有机体的生理变化 而后才会有情绪，所以人们悲伤是由哭泣引起、恐惧是由战栗引起，

情绪只是内在需求不能满足 而导致的生理唤醒的结果。

 

詹姆斯－兰格的情绪外周理论为青少年青春期心理变化、妇女的产后抑郁症、成人更年期心理综合症等提供了解释。

…综、合、综合、征、综合征：见《富田兴合苑业主的大事小事113、114》…

 

但由意识过程对行为的影响，同样亦不是具有绝对性、决定性的。

…绝、对、绝对：见《欧几里得172》…

 

就意识的能动性来说，美国心理学家亚当斯的动机—挫折理论，虽重点肯定了坚强的意志 对解决受挫折心理的积极作用，

…作、用、作用：见《欧几里得68》…

 

但亦不得不认为，个体积极的情绪 和积极的认知，对个体摆脱挫折反应，也是具有与意志相同的 积极的影响。

 

 

通过以上的各个动机理论形成与发展介绍可知：

…发、展、发展：见《伽利略21》…

 

行为早晚总是会受认识过程、感情过程、意识过程的共同影响，

…认、识、认识：见《欧几里得51》…

…意、识、意识：见《欧几里得142》…

 

若单就以上某理论，由此而过于肯定认识过程、感情过程或意识过程对行为的独立作用，是失之偏颇的。

…失之偏颇（百度百科）：不公正…

 

不过，若肯定以上观点正确部分，还是可知：行为实际上既可先因认识过程而诱发启导，亦能先由感情过程 或者意识过程而诱发启导。

…正、确、正确：见《欧几里得13》…

 

所以，综合以上观点，只能认为：不存在在任何时空下 对所有行为动机 都具有主导决定作用的心理过程，

而行为动机中，由某种心理过程对行为的诱发启导作用，又只能是随机随遇的。

而动机内，各心理活动过程统一谐调性的根基只能在于：

任何行为都是要经历认识过程、感情过程和意识过程 为达成谐调一致 而引发的作用。

 

“当人的某种需要没有得到满足时，

它会推动人去寻找满足需要的对象，

从而产生活动的动机。

请看下集《贝多芬456、逃离学校是孩子行为的原动力》”

若不知晓历史，便看不清未来

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