全网热议，理想中的国风教材插图可以是什么样的呢

大家还记得自己读书时教科书里的插画是什么样的吗？

是一个项带银圈的十一二岁少年手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去；是系着红领巾的神采奕奕的小明同学在问，“我今年8岁，我爸爸今年40岁，请问我爸爸的年龄是我的几倍呢？”；是彬彬有礼的中国学生站在讲台上向同学们进行自我介绍的模样，“Hi,My name is Yang Ling and I come from China......”。

近日，随着对人教社出版教材插画的讨论，“微博人文艺术”特邀各位画手博主创作获提供以往的作品参与活动，让大家一览优秀的插画，我们的教材插图应该可以这样画~

(图源：XX回声XX）

（图源：春羊-）

（图源：刘00睡不饱）

（图源：柳谦blossom）

(图源：春忍在画画）

人生因阅读而气象万千，插画是使教科书图文合一的存在，提供图像以激发学生们的想象力，扩大想象空间。不过要注意的是，插画是依附于文本的，在具有艺术性的同时，须符合文本，也得具体情况具体分析，就中国教科书来说，教科书中的插画也需符合学生们的接受特性与审美要求。

在欣赏不少画手博主的优秀插画作品时，不知道大家有没有注意到以往的教材中关于“五十六个民族”的插画？

（图源：网络）

五十六个民族，每个少数民族同胞都穿着具有民族特色的民族服装，唯有一个穿着短袖短裤的汉族小孩在这之中显得画风不太对。

何时这个汉族小朋友才能把“丢失的”衣服找回来呢？

何时在五十六个民族齐聚一堂时，汉族人民能够穿上汉服？

何时汉服才能被大众想起？

树高千尺，其根必深；江河万里，其源必长。历史长河波涛汹涌，唯有中华文化屹立不倒、从未中断。从容自信的文化传承不能断，也不会断，这是泱泱大国的深厚底蕴，教科书作为教导国家青少年的重要载体，尤应不忘初心，溯源固基。现今社会，随着越来越多的人对汉服复兴运动的不懈探索，汉服也在被找回来的路上，志行千里者，不中道而辍足。

文案：君止 

编辑：继欣 

审阅：汉服世代

平中交右  宽褖合缨

古衣今裳  与时偕行

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