问题的无丝分裂

“你在学校朋友多么”

“不算多”“不多”

“你觉得和同学玩不自在吗"

“我们宿舍有人偷东西，把柜子锁都撬开了”

“我不喜欢他们，他们整天喊打喊杀脏话不离口”

“你觉得他们对吗”

“不对，我很讨厌他们，所以我把钱存在老师那里”

“我...(看不起)他们，他们没脑子，我离他们远点”

“你不做点什么么，比如（举报）（让他们安静）”

“他们说被抓了就让家长出面（有前科），打小报告又会被看不起，老师知道也拿他们没办法，（罚他们）回家两个礼拜就又回学校上课了（之前的处理方法）”

“他们人多，我打不过他们，老师说他们，他们也不改，而且我不想惹事，我想快点毕业，反正还不是一样要去打工（逆向鄙视），离他们远点就行了”

       两位表兄弟都是离异单亲家庭，父亲均外出打工，他们的祖辈希望我指导指导他们学习（虽然我显然也不是常规学习的料），我却不小心问出了该死的校园盗窃和小团体，显然，两兄弟的的性格都有些逆来顺受，父亲打工虽然是经济原因，但除了陪伴还潜在剥夺了孩子在学校（出于不同的价值观）与他人产生争端甚至是犯错（以暴制暴、用魔法打败魔法）的机会，因为父亲没法在第一时间赶到，而年迈祖父或者祖母来对抗对方声势咄咄逼人的护崽父亲，无论是现实还是在孩子的意识世界里，都不讨好。

       成人世界的行为规范和校园学习的师生秩序，是孩子除了互联网以外的二元世俗来源，前者往往受到长辈的有意掩饰（以CHINA为例，主要是性成分和利益算计方面以及国骂，如一起看电视有亲吻镜头、床戏会跳过/挡孩子眼睛，夫妻的亲密对话举止会回避孩子，在孩子不在时权衡关系和收益的天平、创造借口/谎言去催债、拖债、借钱），同时也因为其禁忌而更具有代表性，成为孩子们心目中真正的大人方式。而后者是一道戒备森严的墙壁，可以让孩子暂时压抑成为大人的愿望而以孩子样去面对现实，每个班都会有热情回应校园威权（老师、年级主任、校长）的举报者，但前提是校园威权能予以对应的重视与惩戒（能让违规者服软或暂时服软）。一旦失去这样的前提，再加上两位表兄弟本就缺少父辈支持，自然会倒向选择成人世界的行为规范，即使是三年级的表弟也能头脑清晰地比出闹大和隐忍的利弊（利益算计），让我这种理想主义的傻逼觉得有些认知失调。

      不过劝学归劝学，我向他们兄弟俩承诺了一个更高和更远的未来，在此时此刻的妥协之外，更广更远的认知能帮我们征服对现在的失败感（虽然是青春版的“等你到我这个年纪就知道了”），并且从情绪感受的角度来说，也没有什么比维持现状更差的办法了（包括打工进厂），努力学习去开阔眼界，去证明和捍卫自己的价值观，用行为和成就而不是语言和打闹来展现男子气概，这也是一种英雄主义。（当然前面用的是比较朴素的话说的，也不知道懂没懂，反正说到英雄的时候两个人眼睛都亮了）

       当然还有一些个人想法，但是过于浮夸了： 有没有通过增加孩子们的奇特经历来重塑个人价值信念，通过多元接触让孩子更了解这个世界，从而从个人内心本源增加选择数量（即成为一个什么样的人），从而促进选择机会公平，去避免《贝克街的亡灵》中小哀所说的“政治家的儿子将成为政治家”（虽然令人同样唏嘘的是，柯南的爸爸是侦探推理小说家，快斗的爸爸是魔术师，小哀的爸妈是科学家）。这些奇特经历不是市面上的历奇辅导也不是包装过的猎奇教育，当然也不是po主的vlog挑战，对我来说它大概临界于孩子的舒适区和深水区，又因为不可控性和个性化配置而具有高昂的社会成本，因此很难铺开。想法向下兼容，则是通过互联网去了解世界，既便宜又便捷，但互联网的传播特点虽然包含了猎奇性和个性化，但非说教性和碎片化的信息流能否为孩子提供养分充足的正面信念，屏幕那一端的别样生活又能否具有说服力，我还是打一个问号。总的来说，一旦接受我不光是问题的搬运工还是创造者时，我的mental exhausted就突然烟消云散了。