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一、用预习单完成生字词和课文初读的环节

1.生字词

上课前老师已经批改了你们的预习单，表扬你们字词的学习部分一如往常，掌握的非常扎实，但老师也发现，我们班有8个同学时候的候，嗯~漏了一笔竖，哪位同学上台示范一下呢？你来，横平竖直，真是我们班的小小书法家

另外，老师发现我们班里有12个同学喜鹊的鹊字写的不够美观，来伸出小手，我们一起写写这个字吧（边写边说：我们这课一共有10个左右结构的字，左右结构的字要注意，左窄 右宽，左低右高）注意细节我们嗯字就可以写的既正确又美观了。

拿到试题的第一步分类汇总字词，挑出一个示范板书

2.初读课文

老师发现预习单中我们同学都注意到了运用起因、经过、结果的方法来概括文章，这是一个好的概括方式，那么老师选择概括最完整的王同学来分享你的答案吧。是的，大家都情不自禁给了你掌声。（面向另一个同学问）我能问问你为什么给他掌声吗？你觉得她不仅言简意赅地交代清楚了事情的起因、经过、结果，而且声音洪亮，表达非常流畅是不是。嗯，你们擅长发现别人的优点，老师也要把掌声送给你们，太棒了。

二、精读：

老师在预习单里看到大家的疑惑和问题，现在给大家小组交流的时间，分享一下各自毒的批注和疑惑，小组解决不了的、有争议的地方等一下我们一起讨论一下，开始吧。

1.赏析某个重点句子中的动词、叠词、形容词等等

2，赏析出现次数比较多的词语、句子、标点符号

3.伤心各种修辞手法

4.分析文章的线索、主旨

5.赏析人物的“外语动心神”描写对人物形象的塑造

6。赏析环境描写的作业

7.挖掘文章历史意义和现实意义

《桥》：你们组对反复出现的环境描写有疑惑，那我们一起来看看这些环境描写的句子吧。谁来读一读，你来。嗯，听你的朗读，这不是咆哮的山洪，而是绵绵细雨。来，再试一次，是的，山洪咆哮着，有进步了，请坐，我们全班一起试一试。相信在朗读中你们已经感受到了环境描写带来的力量和作用了。那谁来解开这个小组的疑惑呢？

你来，是的，交代了恶劣的环境， 为下文故事发展做铺垫。还有吗，你说。嗯，你分析出它暗示了人物 的命运，衬托出了老汉忠于职守、舍己为人的光辉形象。真的是太棒了，让我们再一次读一读这些环境描写吧。

（多读，以读串讲）

三、总结

板书巩固归纳