假学习？也许不该叫假学习

假学习真的是假学习吗？不见得。或者说，不应该叫做假学习。据现能查找的资料统计来讲呢，假学习的状况往往是：机械化重复任务、应付式学习、对学习无热情、学习不过脑、潜意识无法意识到、成绩下滑不上升、意志消沉等等……根据这些状况和自身经历所见所闻所感，我总结了三种情况。 在之前我要强调一件事：然而这些并非孩子的本意，实际也不该叫假学习。这应该来自于厌学。 厌学的来源实际上往往非常广，父母、学校、家庭等等……这些所产生的压力都会让厌学情绪滋生，最后向心理妥协。有些时候，压力大会导致自卑的性格产生，这一种学生会认为自己“不够格”“不该如此”“不够优秀”“还能更好”……等诸多心理暗示，但是实际上不管怎样，越是学习，压力就愈发强烈、暗示就愈发明显、心态就愈发糟糕、成绩就愈发不理想。这种则是“被迫”厌学，并非自己不想学好，也并非自己应付家长，拿现在的话讲，就是单单是压力过大导致自己努力，却意识不到自己“假学习”，更意识不到自己实际上因压力而变得厌学。 而第二种则是一开始就对学习不上心，心不在焉，不太写字，背题不过脑，就完事了。这种就相对简单粗暴了：并非学不会，而是不想学。心思完全不在学习上，自然是学不会的。这种人似乎不在意自己是否学得好，干自己想干的事，往往是家人不在自己身边，也没有什么学习动力，才导致对学习不重视（厌学），这种厌学，本身即使是劝学也不一定有效；也有虽然家长在身边，但是本身就轻视学习的，不过，想来，劝一劝，终归是有效的。 第三种则是本身对学习不重视，本身也不上心，装装样子就完事了的。装装样子写写字，再模模糊糊背背题做个样子就完事了的。这种厌学就比较难对付了，不为自己学，为了别人学，为了应付他人装装样子蒙混过关一整天，实际上和第一种混在一起也难以分辨，区别在于第一种真心想学习，只不过本身潜意识里因压力而厌学。造成的原因仍然是父母的逼迫导致本身对学习失去兴趣，而父母施放的压力又紧追不舍，最后心态溢出，导致“摆烂”发生。 总结来讲，这第一种往往是由于社会（外因）或者自身压力（内因）本身想要努力学，但是由于厌学情绪，无法完全集中精神，也无法高效的学习，更不可能在没有任何有效帮助的情况下找到适合的学习方式，实际上也确实是为自己而学；第二种是本身对学习没有什么想法，这种厌学，实际上并非是一和三代表的厌学，而单单是没有动力，不重视罢了，压力什么的也并不大（来源于心大，为自己而玩）；第三种则是装样子型的，为他人而学，分两大类，第一大类同样来自于压力，是仅仅装样子，分数提不上去应付父母，再说两句“努力了”“没办法”就完事了，这种基本无可挽回，因为打一开始就没想着认真学习，却也来自于压力，最终得靠自己想明白；第二大类则是曾经努力过，但是失败后开始的报复性“摆烂”。这种虽然经受打击很大，但终究是尝试过，心里也都明白一些（有经验了），劝一劝仍然能学（这种很多是第一种努力后失败的延伸情绪）。 所以假学习真的是假学习吗？我认为并不是。本质上假学习是由于内外出现问题，（外：或社会，或学校，或家庭；内：或个人施压，或自尊心，或琐碎杂事，或没兴趣，或无动力或外界导致压力）导致的大型集体厌学性质的连锁摆烂事件（在国内太多了）。这么看来似乎该批评的是教育机制和家庭等社会外因，告诉孩子是为了带孩子在错误的道路上走回正道，而不是批评孩子。 这种何尝不是一种理解方向呢。