如何知道自己班里的同学是否谈恋爱了？播优私塾的家长请放心

相信大家都经历过学生时代，毕业以后尤其会怀念中学时期，那是我们最幸福的一段时光，也是最青涩懵懂的一个阶段。毕业多年以后才知道，其实当初能够坐在窗明几净的教室里学习，是一件尤其幸福的事情。

那时候每天只要操心学习，不用管家长里短这些鸡毛蒜皮的小事。不过到了初中之后，可能会产生一些情感的悸动，遇到比较有好感的同学，就希望和对方能够开始一段甜甜的恋爱。

同班同学“相互喜欢”，上课会有这3个表现。

回答不出问题，替对方着急

因为我们在平常上课的时候，一般都会被老师提问。如果其中一个人回答不出问题来，那么谈恋爱的对象肯定会非常着急，甚至为了帮对方解围，直接把答案说出来。其实这也证明了两个人之间，有谈恋爱的迹象。

交头接耳

老师最讨厌在上课的时候发生交头接耳的情况，因为这样不仅会影响老师的心情，也会耽搁课程的进度。往往就会有一部分同学不去听老师讲课，去和周围的同学交头接耳，如果是同性的话，老师也不会怀疑，只是觉得你们在聊天。但是异性太过频繁的话，老师就会发现一些问题了，而且会盯着你们俩。一时半会发现不了什么问题，但长时间下来肯定会被老师发现一些猫腻，所以在上课的时候还是专心听讲吧，学习最重要，不是吗？

偷偷盯着对方看

在上课期间，两个人会偷偷的盯着对方看，当某个人有所感觉的时候，又马上装作什么事都不知道的样子。老师在讲台上把这一切都收入眼中，于是请那位上课不认真的同学回答问题，结果肯定是答不出来的。虽然老师没有直接点明他在做什么，但回答问题可以让他的心思回到课堂上来。大多数热恋中的男女都会有这样的小表现，学生在课堂上有异样的行为，老师一下子就能看出来了。

学生在谈恋爱的过程中，一定会经历三个阶段：第一是“谈”，谈人生，谈理想，谈未来，也会谈学习……

第二是“恋”，所谓“恋”，就是在“谈”的基础上，产生了共同的话题和志趣，获得了强烈的共鸣，进而互相依“恋”……

第三是“爱”，如果这种“恋”是长久的，不断更新的，志同道合的，那么，就会萌生爱，强烈的爱，别忘了，高尚而纯洁的爱，往往是创造的催化剂。

假定我们认为，学生的好成绩会有助于学生未来的发展和成长的话，那么学生美好的爱情经历，本身就是真正的人生成长和发展，我们又有什么理由一定要把它们排除在外呢？

要知道，谈恋爱也是一种重要的人生体验，是一种极其宝贵的人生经验，是学生人生成长很重要的一部分。

“请别把我们看成坏人”，这是中学生恋爱时说的一句话。我们要认识到，中学生产生恋情是正常的。一个人身心发育到一定程度以后，自然对异性产生一种好感，产生恋情，这是身心健康的一种标志，也是未来择偶的预演和准备。这么大的人了，对异性没好感，反而不正常了。

青春期是个体身心逐步走向成熟的时期，学生在这一时期很容易对异性感到好奇，这是正常的现象。面对青春的困惑和痛苦，身为教师必须教会学生理智地对待萌动的情感。

首先，作为教师，我要仔细观察、全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果该生确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

其次，学生涉世未深，“初次触电”自然会不知所措，这时如果教师生硬地介入学生的心理禁区，不尊重学生的隐秘世界，采取封杀、羞辱、公开等手段，后果将无法预料。中学生在感情问题的处理上一般比较单纯，老师和家长大可不必兴师动众，严阵以待。应该以理解代替怀疑，以信任代替审问，以引导代替要求，以平等换来交流，帮助他们健康地走过情感的沼泽地。

再次，具体来说，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时我会注意，一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语得当、婉转。讲清学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。

相信经过我的循循善诱，学生会意识到自己“早恋”带来的不良影响，会正视自己目前的问题，将重心重新转移到学习上来，甚至将这种美好的感情萌芽化作一股动力，更加努力学习。