心を形に（呈现心）

「おはよう。」

（“早安。”）

「おはようございます。」

（“早上好。”）

春の日差しが柔らかい朝の校門に、元気な声が飛び交う。私達の北小学校では、六年生が中心となって、毎週月曜日、挨拶ボランティア活動を行っている。今週は、私と、同じクラスの友達四人が担当している。下級生に挨拶すると、大きな声で挨拶を返してくれる。私の心が温かくなる。

（在阳光和煦的春日早晨，校门口交织着朝气的声音。我们北小学，以六年级为中心，每周一进行着打招呼的志愿活动。这周由我和同班的朋友四个人负责。向低年级打招呼时，他们会大声回应，令我感到暖心。）

五年生最後となる三月の学年集会で、学校を支えてくれる地域の方々に、何か出来ることをしたいと言う提案があった。皆で話し合って「町の人に温かい心を伝えよう。」と言うことになり、六年生になった四月から、北小の人達だけでなく、校門前の歩道を駅に向かう、通勤、通学の人達にも挨拶をすることになった。

（五年级最后的三月的年级集会上，有一个想为支持学校的地方的人们做些什么的提案。大家商量后，决定“向镇上的人们传达温暖的心。”升入六年级后的四月起，我们不仅是向北小的人们打招呼，还向校门前人行道上向车站走去上班、上学的人们打招呼。）

しかし、歩道を行く人に挨拶をしても、急いでいるのか、ちらっとこちらを見るだけで、黙って通り過ぎる人が多い。挨拶が返ってこないから、損をしているみたい……。段々と、私はそう思うようになった。北小の人達への挨拶では、私も明るい声が出るけれど、道行く人に対しては、あまり声が出なくなっていた。

（然而向人行道上的行人打招呼，他们似乎是很匆忙，有很多人只是瞥了一眼我们，然后沉默地通过。没有得到回应，好像亏了……我渐渐地如此考虑道。我用明快的声音向北小的人们打招呼，但是对于人行道上的行人，我渐渐不再出声了。）

ある朝、一人のお婆さんが目の前をゆっくりと通り過ぎようとしていた。以前から、家の近所で見かける方だ。いつも寂しそうに歩いているので気になってはいたけれど、まだお話ししたことはなかった。少し迷ったが、「おはようございます。」と、笑顔で声をかけた。すると、お婆さんはこちらを向いて立ち止まり、「おはよう。ありがとうね。」と言ってくれた。そして、そばに来て、「私は独り暮らしでね。挨拶をされると、とっても嬉しいの。」と言って、私の手をぎゅっと握った。少し痛かったけれど、その感触はなぜか心地よく、暫く消えなかった。

（某天早上，一个奶奶缓缓地从我眼前走过。她是我以前在家附近见过的人。她总是很寂寞地走着，我感到很在意，但是我还没有跟她说过话。稍微犹豫了片刻，我用笑脸说道：“早上好。”于是，奶奶看向了我的方向停下了脚步，她回答道：“早。谢谢。”然后她来到我身边，紧紧地握着我的手说道：“我过着独居的生活。你向我打招呼，我非常高兴。”虽然被她握得有些痛，但是总感觉手上的触感很舒服，这种感觉迟迟没有消失。）

私の心が挨拶の言葉になって、お婆さんに伝わったのだ。

（我的心呈现为招呼的形式，传达给了奶奶。）

晴々とした気分になっていた。

（我感到心旷神怡。）

翌日。

（翌日。）

「おはようございます。」

（“早上好。”）

歩道を急ぐ人達への挨拶でも、私の声は明るくなった。以前は、挨拶を返してもらえないと、それだけで嫌な気分になっていた。しかし、今は違う。自分から挨拶することに、大事な意味があると考えている。

（我对人行道上匆忙的人们也能用明快的声音打招呼了。以前没能得到回应感到很讨厌。但是现在不一样了。我认为自己向他们打招呼，有着重要的含义。）

「おはよう。今朝もありがとう。」

（“早啊。今天早上也谢谢了。”）

「おはよう。毎朝、ご苦労様。」

（“早。每天早上都辛苦了。”）

私達が挨拶を続けることで、挨拶を返してくれる人が次第に増えてきたように思う。「町の人に温かい心を伝えよう。」と始めた取り組みに、確かな手応えを感じるようになった。そして、今、私は挨拶のほかにも心を形にする方法はないかと考えている。

（因为我们持续地打招呼，会回应我们的人似乎渐渐变多了。由“向镇上的人们传达温暖的心。”而开始的努力，确实有效。并且，我现在在考虑有没有打招呼以外的呈现出心的方法。）