【Campbell Biology读书笔记Ep16】教材的新内容重点单词整理（十五）
今天继续聊词汇（按照词汇、短语、句子的顺序来聊）——
词汇——
visualize——
-ize结尾，动词，表示，使可视化，类似的单词还有realize实现、generalize概括化、fertilize为……授粉；
动词释义二：设想、想象……的形象/情景；
动词用法一：visualize sb as ……，把某人想成……；
动词用法二：visualize a situation/a period，设想某情形/某时间的场景；
动词用法三：cannot visualize doing something，对做某事无计可施。
名词形式一：visualization=imagination想象。
-ize结尾的动词，大多数情况下会有抽象名词-ization形式。
名词形式二：vision=sight，表示视觉、视力，vision=imagination，表示想象、想象力，还有一个意思表示美景；
形容词：visual，可视的、视觉的、生动的。
albino——
有名词和形容词两种词性。
名词释义：表示患白化病的人或动物。
形容词释义：患白化病的；
形容词用法：只用在名词前（即定语，不可以作表语）；
形容词搭配：albino donkeys患白化病的驴子。
pique——
有名词和动词两种词性。
名词释义：怨恨；
名词搭配一：in a fit of pique一怒之下；
名词搭配二：get over one's pique at something不再为某事而生气；
名词搭配三：do something out of pique出于愤怒做某事。
动词释义：使愤恨，激发；
动词搭配一：pique somebody激怒某人；
动词搭配二：pique one’s interest，curiosity，etc.激发某人兴趣，好奇心，等等…
重要短语——
visualizing figure——
直译为可视化图片，即指书上的插图；
还有一种等价的表达方法，visual，可数名词，表示视觉资料（图画，表格，影片等）。
pique student interest in ……——
结构：动宾结构，动词pique支配名词interest，interest有两个定语，student为名词前置定语，表示兴趣主体，即学生的，in……为后置定语，表兴趣指向，即对……的；
翻译：激发学生对……的兴趣。
nutritional mutants——
结构：偏正结构，形容词nutritional修饰复数名词mutants；
翻译：生物学术语，营养突变型（以下摘自百度百科）——
“营养突变型 nutritional mutant， auxotro－ph 指微生物等不能在基本培养基上增殖，只能在基本培养基中添加一种或一种以上的营养成分的条件下增殖的营养依赖性的突变型。
这种性质称为营养缺陷性（auxotroph）。目前已知的营养突变型甚多。有的要求各种不同氨基酸维生素、核酸碱基等等。一旦在培养基上添加其所必需的成分后，一如野生型那样增殖便完全正常。 G． W．Beadle和E． L． Tatum（1961）以链孢霉的各种营养缺陷型为材料，开展了生化遗传学的研究，并成功地阐明了多种代谢反应的遗传阻断的本质，即各种营养缺陷型都是由于各种特定的酶的活性丧失的结果。”
mutations in the insulin gene——
结构：偏正结构，后置定语in the insulin gene修饰复数名词mutations，注意介词用in；
翻译：胰岛素基因的突变。
句子翻译——
直译：新插图16.7向学生们展示了绘制DNA的多种方式。第17章有了一个新的关于白化病驴子的开篇照片和故事以激发学生们对基因表达的兴趣。为了帮助学生们理解Beadle和Tatum的实验，新插图17.2解释了他们是怎样获得营养突变型的。一个新的解题练习让学生们去识别胰岛素基因的突变以及预测它们对蛋白质的影响。
意译：新插图16.7向学生们展示了绘制DNA的方式。第17章的开篇换成了关于白化病驴子的照片和故事，以激发学生们对基因表达内容的兴趣。为了学生们更好地理解Beadle和Tatum的实验，新插图17.2解释了他们获得营养突变型的方式。新习题让学生们去识别胰岛素基因的突变类型以及猜测它们对蛋白质的影响。
今天就到这里！
