关于高中英语作文的实用性的思考

我高中写英语作文一直有大于二小于四个葵花宝典：第一是从句套从句无限套娃，第二是词组接词组无限续命，第三是高端再高端亮瞎阅卷老师的24K钛合金鹰眼。

我写得开心，从来不用担心什么no less than 80 words；老师改得也开心，拿一个红笔圈圈画画好词好句，最后发现整张卷子除了 I, the, a 全画上了，跟道士画符一样精彩。

我家建筑物的出入口或安装在出入口能开关的装置前有两棵树，一棵是Ziziphus jujuba Mill，另一棵, either, 是Ziziphus jujuba Mill。

鲁迅要是在天有灵，一定会用腐朽的声带喊出这话我从没说过。

——然后到社会上被一通毒打。

前几天我在写自己的推荐信，啪啪啪写了六百来字，写完之后发给我一个在国外的亲戚改。一小时后他给我改了包括表意不明语义错用句意重复等等快四十个revision，然后又花了一小时微信通话试图告诉我这篇文章读起来到底有多踏*的烧脑，仿佛在看一个小学生写的超短篇侦探小说。

英语是作为一种什么东西而存在的？是一种沟通工具。

作为一种沟通工具，它最根本的功能就应该是让对方看懂你到底想要表达什么。从实用主义的角度来说，评价一篇文章好坏的最重要的标准是文章的易读性。

易读性可以细分成很多个维度，比如逻辑的通顺程度，语言的精炼程度，用词的准确程度，等等。

高中英语作文的逻辑很简单，基本上是单线平铺的叙事逻辑。遇事不决，firstly, on top of that, last but not least. 这使得如果以逻辑为唯一评价尺度进行评分的话一点区分度都没有。

因此几乎每一个英语老师都在强调用词和句子的复杂性，而对于作文的逻辑性基本上闭口不提。长期如此，学生们的作文句句都不像人话，但处处展露着才华。

我的托福写作老师被我逼疯过好几次：你的遣词造句很精彩，但整篇文章读下来就像一坨风干的巧克力味的便便，你到底是什么人？

如果一定要我说的话，我会认为高中英语作文考察的成分中“炫技”远远大于“实用”。

这是没有办法的办法。要做出区分度来，就必须在天花板的高度上有所侧重。

但是就算是拿个齐柏林吊上平流层的天花板，没有地基支撑有个卵用。

所以这种作文可以写，但请不要把这种写作思维带到应用类文稿中。

你写的首先得是人话，其次才能在人话的基础上添砖加瓦。