杨清语和 随心所语/超流利相比哪个机构比较好？

超流利虽然宣称自己有一对一的授课，但实际上还是一对多，有家长就吐槽，收的一对一的钱，上的一对多的课。杨清语的话一直就是一对一，这是他们全国通用的上课方式，也是自己一直广告的特色，不太敢轻易变化，所以我觉得在授课这方面杨清语要好上不少

语言是我们每个人生活中所必需的基础，沟通了人与人之间的感情，维系了整个社会之间的情感交流。但是语言问题的出现，打破了语言维持的这种脆弱的平衡。听力障碍导致的无法发声，构音障碍导致的语言模糊不清，都在影响着很多人正常的语言交流和表达，对于他们的生活也造成了很大的影响。

语言出现问题就要想办法解决这个问题，让语言回到最初的样子，让每一个饱受语言问题影响的人得到康复。语言问题的出现，本身就是在发育过程中出现的各种缺陷、疾病以及后天不良的语言环境、语言习惯导致的。因此要想改变原因问题，让语言问题的人康复就要从每一个语言问题身上下手。

最常见的语言问题莫过于听力障碍导致的语言问题和口吃这样的语言问题，全球有超过三亿左右的听障人，在中国就有超过两千万，而且儿童听力障碍的问题每年都在快速增长，口吃也是如此，高达千万的口吃者已经是这个社会不可忽视的问题。

怎样解决如此繁多的语言问题，就要从这些语言问题的本质上入手，对于听力障碍的儿童就要从小的时候进行语言的训练，这样对他们的语言恢复有所帮助。只是听力障碍这样的先天性发育缺陷，很难让这些孩子的听力和正常儿童同等水平。

而口吃就要简单很多，因为不管从哪方面说，导致口吃出现的原因多数都是因为孩子小的时候模仿口吃者说话，或者是成人在高度紧张的环境下工作、学习。这些问题都是促成口吃出现的主要原因，因此如何进行口吃的语言矫正康复就要从原因着手。

语言康复的训练方法有哪些？

1.寓教于乐让孩子学会字音

字音是语言学习的基础，而孩子的语言学习就要从这里入手。由于孩子天性活泼，而且三四岁的孩子也正是活泼爱动的时候，因此用小游戏将字音带入进去和孩子一起玩耍更能够让孩子接受，并且对于字音的学习产生兴趣，会保持长久的学习动力。

2.手势和语言训练结合

听力障碍或者某些器质性构音障碍的孩子，由于不能理解字音，因此他们的语言学习就要通过手势和语言训练的双重结合开始。手势可以描绘事物的样子，让这些孩子产生兴趣，他们能够投入进去认真地进行学习，从而掌握部分基础的字音和字词。

语言康复的训练在不同的语言问题上有着不同的表现，而且孩子性格的不同，也会在这些方面产生不一样的表现。因此，语言康复要因地制宜地进行语言训练，帮助孩子恢复他们的语言能力。