【天使小课堂】特殊儿童学前8项认知能力训练，一项都不能少！

8项训练内容

1、注意力

2、观察力

3、记忆力

4、数字认知

5、图形认知

6、序列认知

7、异类鉴别

8、同类匹配

认知是通过动作和语言活动及行为来表现的，认知的外在表现必须采取动作或语言输出的形式，所以特殊儿童的认知训练大部分时候是通过动作操作来完成的。

我们对学前儿童进行认知训练的目的是为了让儿童更好的认识世界，获得基本的生活技能，进而更好的融入社会，所以学前儿童的认知训练应围绕生活而展开。

认知训练活动的开展要综合能力目标和生活目标共同制定，具体到学前特殊儿童的认知训练中，日常的开展内容的有以下几项。

一、认识颜色

大部分时候儿童是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，儿童很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。

通常我们让学前的孩子首先认识三原色，其对视觉刺激强 度较大。

在进行颜色认知训练是一般是从配对归类的方式开始的，因为儿童的视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。

目的：视觉敏锐、视觉辨别、概念的理解、认知与迁移。

内容：红、黄、蓝、绿、黑、白等。

二、认识形状

形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果，在形状知觉方面，特殊儿童的视觉经验和视觉辨别能力不足是其不能准确认知形状的关键，在进行形状认识训练时要通过多种感官共同完成。

目的：触觉感知、视觉辨别、观察能力、手眼协调。

内容：圆形、方形、三角形等。

三、对人物的认识

认识“我”、认识家人、认识身边的人、认识职业人物，扩展对人物的认识，了解生活环境，丰富社会经验。

内容：认识五官、自我认知、物品所属、职业人物与职业物品的认识。

四、对地点的认识

认识家庭、认识学校、认识社区，了解生活环境，培养社会技能。

内容：我的家、我的学校、我的小区。

五、数学

儿童处在逻辑思维和数学概念初步形成和发展的时期。

数学知识的逻辑性和抽象性对发展幼儿的逻辑思维具有特殊的作用。

目的：比较、分析和综合，抽象和概括，判断和推理。

内容：口头数数、给物说数、按物取数、掌握数概念、数的简单运算。

认知训练不是一个领域的开发，不是一个概念的了解，认知的学习是一个综合的学习过程。

认知训练不是一朝一暮的发展，更不是一招一式地学习，特殊儿童的认知学习需要长久地坚持。

广州天使儿童医院

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