「苏州自闭症机构案例分享」孩子用剪刀很着急，该怎么办？

一．苏州自闭症机构基本情况

洋洋（化名）男孩，5岁，有基础性的认知及语言表达能力，能够执行简单的生活化指令。但是手部精细控制能力较弱，在精细项目练习过程中常常容易着急、烦躁。

二．行为描述

在进行剪纸项目练习时，常常比较急躁，剪纸时出现用剪刀撕纸的情况，会用力向前“推”剪刀来使得纸张分裂；在沿线剪纸时通常不会先将剪刀开口放在线条上后再剪，而是随意就开始咔嚓咔嚓地剪，很少能真正意义上做到沿着线条剪纸。

通过分析，是孩子手眼协调性弱。

三．苏州自闭症机构理想行为

可以情绪平稳的控制剪刀开合频率。

四．干预实施过程

（1）肢体辅助控制剪刀开合频率

第一步是通过肢体辅助来控制儿童开合剪刀的速度，即打开剪刀辅助器后压住剪刀和儿童一起降低剪刀开合频率，此过程中伴随数数，即肢体辅助每压剪刀一次，便数一个数。

随后，重复上述过程，并用剪刀来剪较长的纸张（8-10cm宽），即辅助孩子以较低频率一开一合来慢慢剪纸。

（2）老师数数控制剪刀开合频率

当儿童开合剪刀频率降低之后，便要撤辅助，由肢体辅助（压住剪刀）转为语言辅助（有规律地数数），此过程中逐渐撤掉肢体辅助，和儿童一起有规律地通过数数来开合剪刀，每数一个数字压一下剪刀，大约每两个数之间间隔1.5-2秒钟时间。

（3）儿童自己数数控制剪刀开合频率

进一步逐渐撤辅助，在孩子跟随老师以一定频率数数并开合剪刀后，可让儿童自行来数数进行剪刀开合控制，进而让儿童自行来控制剪刀开合频率。此过程中，必要时依旧提供语言辅助或肢体辅助，但这些辅助手段均要逐渐撤销。

（4）儿童独立慢速开合剪刀剪纸

随着儿童对于剪刀开合自我控制能力的提升，撤掉语言辅助，让儿童自行来控制速度来剪长纸条或沿线剪纸。

（5）增加儿童精细项目的耐心及忍耐度

每次剪完纸之后要求孩子将地上的所有纸屑捡起来扔进垃圾桶，尤其是特别细小块的纸屑也要捡拾起来。与此同时，儿童在运送纸屑或往垃圾桶里扔的时候均不同程度会掉落纸屑，要及时监督孩子将这些纸屑依旧要捡起来扔到垃圾桶里面去，力求不放过任何一个纸屑，最终培养孩子的细心程度及忍耐力。

五．苏州自闭症机构干预效果

经过近6周时间的干预训练，孩子剪纸时剪刀开合的频率及速度明显下降，并且也能有效泛化到生活当中（妈妈反馈）。目前儿童能够自行完成8-10cm宽的沿线剪纸项目，几乎每一条都会剪到线条上面；与此同时，在语言辅助下也能够沿线剪正方形、三角形了。