前言
古汉语，也就是我们所说的文言文，是基于先秦口语而形成的书面语。其使用时间极长，约有两三千年。到了后世，口语自然与先秦时已然天差地别，于是其“言文脱离”现象愈演愈烈，成为了读书人的专利，近代“五四运动”遂废止之。
虽然古汉语作品中确实不乏各类华而不实的封建糟粕如八股文，但其在汉民族——乃至整个中国——的语言史上地位崇高无朋。当然，古代先民的智慧也全部都是用古汉语写就的。如果说似《论语》《孟子》等经典著作早就有学者全文句读、翻译过了，无须我们普通文学爱好者再耗费时间独立学习，那就大错特错了。不必说其中有些古汉语的翻译问题存在争议，亟待我们研讨定论，更不必说有甚多学者百密一疏，翻译错误，就单是较冷门一点的韵书类如《切韵》《广韵》，在网上几乎查不到任何句读版本，更没有学者全文翻译，如果不提高自身的古汉语阅读能力，就永远不可能看懂这些，无法对中国古代的文化有一个全面的了解。所以，当代人也必须正视古汉语，学好古汉语。
那为什么鄙人的小文不叫“文言文语法简析”呢？其实，古代并无文言文概念，文言文是后世学者相对“白话文”而言的——不过，这是题外话。
要学好古汉语必须从两个方面入手：一是掌握一大批文言文的词汇，这个是一切语法学习的基础，但由于查字典就可以解决，所以本文不叙，我们需要自行积累；二是了解常用的古代汉语语法（不包括骈文等），本文着重介绍后者。又因为古汉语语法与现代汉语语法互通性很高，所以我只介绍古汉语与现代汉语不同的语法，如此也能减轻学习负担。
可是，何谓“语法”？广义指用该种语言时约定俗成的规范，这种看不见，摸不着，更无法说明，完全依赖语感；狭义指以明文规定的用语规范，譬如词性的划定。从狭义看，中国古代没有语法，因为整个狭义的明文语法体系很长一段时间只见于西方，中国古人则凭借“囊萤映雪”“凿壁偷光”的精神多读、死读来培养语感或天才式的悟性学习古汉语，讲究“读书百遍，其义自见”是主流，而我们也不可能指望天才成为大多数人，所以这种方式迂腐低效，不可取。但请注意，我从未反对多读，我反对的是死读。
中国最早的语法书是清末的《马氏文通》，借鉴了西方语法体系，开始明文表述语法。那时体系还不成熟，但好在经过历代学者的努力，现今我们学习古汉语就有了完善的科学体系，不必再苦读了；而我也能写文章介绍语法了。
然而语法却仍很枯燥，有了理论后勤思多读以落实知识也是必要。
为了避免枯燥，我使用了平实诙谐的语言，但文章对于语法的深入剖析就明显不够了，故名“简析”。为了使逻辑清晰，小文分列小标题，由浅及深，也便于在阅读后针对性地重读。纵然我已经尽量化繁求易，阅读时依然会碰到不理解的问题，但这一切都是建立在边读边思考的前提上。
是故，在阅读小文时，不能当作闲书草草阅读，“但当涉猎”，一定要培养自己的思考能力，综合理解文意，化为自身知识，当然不能贪多求快，也不要给自己设置任务，今天必须读多少多少字，真正学有所得才是我所提倡的。
文中的例句是辅助说明某点语法的，在看说明例句的文字时，一定要将其与例句对应起来，这样才能真正懂得该语法的内涵，不只是机械地“套公式”“过概念”。看完某点语法后，应当立刻遮住说明文字，只保留例句，自己再重新讲一遍要点，若讲得出来，则说明已经掌握，不必再学，担心遗忘者可日后巩固；若有所遗漏，则必须重读，直到学会为止。举个例子，像“十年九潦，而水弗为加益”句，其要点就是：省略句——宾语省略——介词后的宾语省略——省略的宾语指代“十年九潦”……如果你现在看到这句时不知所云，那么相信在阅读之后，必然会有所收获。另外，文中的语法讲解、例句等是有关联的，并不是孤立的概念。有些关联我会在文章里提到，比如“语气词”对“判断句”的提示作用，有些关联则须我们自行体会：“之二虫又何知”句，我用其来说明人称代词“之”可用作“指示代词”，但学习过“倒装句”后就会知道其中的“何知”是“疑问代词作宾语”的“宾语前置”句——这也是我屡次强调重读重要性的原因。
有时候，在现代汉语中很难找到相近的语法，我只好引用一些英文说明。如果我们有不错的英文水平，那么我相信读完后会醍醐灌顶；如果我们的英文水平“稍逊一筹”，倒也不必紧张，我相信忽略掉英文我们一样能从汉语角度理解，毕竟，用英文类比说明只是极少数情况。
自己独立思考后，必然会仍有不解，那请记住：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”“不耻下问”吧！想方设法向身边懂的人求教吧！如果找不到懂的人，那直接问我也未尝不可，我们共勉，“教学相长”。
行文至此，仍有遗憾。憾于鄙人才疏学浅，对古汉语的见解远远不够，文中必然有错谬，无法引领我们大家深造；亦憾于文笔之干涩，无法创造文学的美感，更无法使我们大家受到文学的熏陶。我们还是应在读完本文后读读其他名家的，看看其他学术观点，丰富自身素养。
最后，感谢蒋绍愚老师，鄙人的小文主要改写自《古汉语常用字字典》附录中其撰的《古代汉语语法简介》一文，改动内容包括但不限于例句的替换与增补，说明顺序的调整与说明内容的增补。让我们再次向他，以及所有为古汉语研究奉献的人致以最崇高的敬意！
（未完待续）
