江西教师招聘面试说课稿：《打字机》

《打字机》说课稿 各位老师： 大家好！ 今天，我抱着向各位教学经验丰富的前辈学习的想法，呈现这一节音乐欣赏 课《打字机》。下面，我就教材理解、学情把握、理论依据、教学目标、为克服 教学重难点采取的教学手段、教学预设几方面对本节课教学做简单的介绍。 一、教材理解： 《打字机》是人音版音乐课程标准第八册第七课欣赏曲，是美国作曲家、指 挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的 “叮”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打 字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA’）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张 忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。A段主题旋律不断做下行模进，均匀连续 的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止 符，再响起倒回机头的“喀嚓”声。B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强 拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。打字机急促的击键声、铃声、倒 机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打 字机的得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。 二、学情把握 当代学生已经见不到打字机了，取而代之的是更为先进的电脑，我认为 教学时以校园为主线不如以工作生活为主线更为贴切，所以在本课的教学内容上 我做了一些调整。以现代的生活联系音乐形象，从而更好的感受和理解音乐。 四年级学生已有四年的音乐课基础，对于欣赏作品已经具有一定的分析能 力，80%以上的孩子可以根据音乐的基本要素来联系音乐形象，从而理解音乐所 表达的深层含义。同时，随着年龄的增长，对于音乐欣赏作品的一些相关知识、 文化等领域、表现形式和方法上也具有较强的探究心理和接受能力。《打字机》 一课是美国作曲家安德森的一首管弦乐曲。他把生活中用于办公的打字机写成了 生动的音乐，并用其作为打击乐器。低年级时，主要让学生知道音乐来源于生活， 用互联网运用使之对音乐学习充满兴趣。而对于四年级的学生来说，应该学会运 用音乐要素来说明和理解音乐，并能够将来源于生活的音乐再还原于生活，也就 是初步探究表现音乐的方式方法。 三、理论依据： 美国的艾夫斯说过这样一句话：真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心， 来自对生活的体验，对生活的思考和实践。音乐课程标准中基本理念第一条也提 到：音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 我以上述理论作为依据，在课前我准备课件，做了如下几个环节的的设计： 首先播放整首乐曲，让学生聆听与分析，打字机发出了哪些有趣的声音？揭示课 题并使学生了解作曲者的初衷。第二步，通过对音乐各个要素的分析把握整个乐 曲的音乐形象与内涵。第三步通过完整聆听和看图形谱让学生知道乐曲的曲式结 构。最后结合打字机与打字员的对话，创编情景对话，并以动作等加以表现音乐。 四、预设目标： 1.欣赏管弦乐曲《打字机》视频，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦 的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培 养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、 速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本 曲式结构。 五、教学重难点： 重点：听辩音乐主题和乐曲的基本曲式结构。 难点：根据B乐段的音乐要素，创设符合音乐的表现方式。 六、教学预设： ㈠激趣导入 我用动画视频方式导入，引出“打字机”，和学生交流，介绍引导，再 听一遍音乐，加上动作，用不同的动作表现三种声音，出示板书旋律图——揭题。 ㈡全曲展开，分段精听 1.聆听与表现主题A 聆听主题旋律进行详细解析，让学生用动作准确表示出来，再加上乐 器丰富学生的表演。 2.再听，给乐曲分段 用图形谱引导学生发现主题旋律出现几次，第三次出现了什么变化，感 受它的不同，给乐曲分段归纳出ABA′三段体结构。 3.聆听表现B段旋律 听B段旋律，唱唱旋律，引导学生编唱歌词，并要求加上动作简单表演。 4.听音乐表现全曲 全班进行完整律动表演 ㈢拓展 让学生欣赏打字机与体操的完美组合 ㈣结课 我的教后反思 1、应变能力还有待提高 2、时间控制没有掌握好，以至于后面让学生多唱了5分钟。 各位老师，我初来乍到，我知道自己在音乐教学方面刚刚起步，所以，请大 家不吝赐教，帮我进步，帮我提高。先行谢谢！