2021年阜阳师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析

真题：

名词解释

1. 学校教育制度

2. 明人伦

3. 庚款兴学

4. 校本课程

5. 学习的结构

6. 诊断性评价

 

简答题

1. 简述夸美纽斯的三种教育三种灵魂。

2. 简述中小学常用的教学方法并说明选择的依据。

3. 简述学生发展的一般规律有哪些？对教育工作有什么启示？

4. 简述知识和创造性思维的关系。

 

论述

1. 论述杜威的教育本质。

2. 论述陶行知的生活教育理论及其理论价值。

3. 论述造成品行不良的原因及其矫正措施。

4. 论述确立学校教育制度的依据

解析：

 阜阳师大的同学们考研辛苦了，今天轮到咱们学校了，赶紧给同学们解说一下真题。首先要感谢同学们把真题贡献给了凯程，那么请大家来看，我们有6个名词解释，4个简答，4个论述，这个卷子应该是齐全了。我们再看看难度，我们一个题一个题过一下。

一、名词解释

1.学校教育制度

学校教育制度就是学制，教育学原理五星级名词解释。

2.明人伦

孟子的教育思想之一。应该是你们在中教史当中，重点人物的内容。

3.庚款兴学

庚款兴学是中国教育史上我们讲的庚款兴学、留学教育，后期在新政时期的到美国留学的一个内容，你们还有印象吧？

4.校本课程

校本课程是我们在教育学原理上的五星级课程类型的重点。

5.学习的结构

这里就要看这个题是不是这样了。我不太清楚，我觉得应当提问的是认知结构，或者叫做知识结构，应该更多的是在问认知结构。

如果问认知结构，就应当联系到布鲁纳那里去谈。所有的知识都是有结构的，我们不存在所谓的学习的结构，我觉得是学生回忆的真题有误，也欢迎大家批评指正。

好，我建议这个题哪怕是问学习的结构，也要从学习目标的结构，比如说情感态度、价值观、知识与技能、过程与方法；还可以谈知识内容的结构，这又谈到了布鲁纳的认知结构这里，你看这也是一种结构，所以我们可能要这样去谈学习会比较好。

还有从学习的其他内容上来看，德智体美劳也是一种结构，这么一来学习的结构就会很多。

6.诊断性评价

诊断性评价是我们曾经在课堂上给同学们讲过的一个布鲁姆的三大评价之一。我们以表格的方式讲了内涵、应用以及使用的时间，你还可以谈谈诊断的主要作用，用于诊断功能，我觉得就可以。

二、简答题

1.简述夸美纽斯的三种教育三种灵魂

我不太清楚这个题是不是这样。那么是不是在问三种灵魂？那么这里面就要看了，我想我们从夸美纽斯所学知识上来讲，它的三种最主要的教育，如果从基础来看就是德智体，我们把他的德智体三个方面答上就行。

然而在我们专硕这里，夸美纽斯的知识不要求学习德育、体育以及智育，只是学习其他方面的东西，可我上课给大家是补充完整的。我说夸美纽斯作为如此重要的人物，难道不应该学全吗？我就看我们专硕同学有没有学全了，如果你学全了，这个点就不成问题。

2.简述关于中小学常用的教学方法并说明选择的依据

那么常用的教学方法是不是讲授、谈话、讨论法、演示、实习、实验法，还有其他的方法。我们把方法谈完了，再说一下选择方法的依据。这么多方法我们怎么选呢？具体社会的依据、人的依据、教育内部的依据，你答对了吗？

3.简述学生发展的一般规律有哪些？对教育工作有什么启示？

学生发展的规律，阶段性、顺序性、差异性、不平衡性、整体性。对教育工作的启示，对教育的制约，这个就简单多了。

4.知识和创造性思维的关系

这个题我讲过没有？我们教心讲了一遍，原理讲了一遍。教心老师要在创造性那里去讲；原理我们曾经上课给大家说了，我们拿丹麦与中国教育进行了一次比较，我讲了一个完整的纪录片，在这个纪录片里面，纪录片很深刻的主题就是人人都认为中国的创造性和小组合作精神是很薄弱的，是吗？通过实验发现中国的创造性学习做的挺好，于是我们会看到西方制约着他们创造性发展的原因是什么？知识太少了。我们可以看到当知识面过于狭窄，知识量过少的时候，根本谈不上创造性。如果我们局限于知识的学习，没有提升到知识的应用层面和理解层面的时候，也谈不上创造性思维的发展。

我们只有生动活泼的理解和应用知识的时候，且要增大知识量的时候，才能够转化成创造性思维。而学生的创造性思维发展越来越灵活的时候，越有利于知识的吸收、组织与应用。我说完了你看你答的和我说的对不对？那老师我这里可以把它转化成知识与能力或者知识与智力的关系吗？完全可以，但你要套创造性。我刚才就是这么套的，对不对？

三、论述题

1.杜威的教育本质

凡是听过凯程课程的说答不上，在我看来这个题只有一件事情，你知道在哪都不会。只有这一个情况，你不可能不知道杜威的三大本质关系是什么。

2.陶行知生活教育及其理论价值

这不就是杜威的翻个个吗？180度大转弯吗？然后再谈理论价值，我们怎么谈一个人物的评价，上课全部教过。

3.论述造成品品行不良的原因及其矫正措施

品德不良这道题是我们重点讲的。

4.学制的制定依据

学制的制定依据不就是教育制度的制定依据吗？社会的、人的、教育内部的。教育内部要看教育目的、还要看国外学制的借鉴和本国学制的传统。

 

总体我们来评价一下，这个卷子如果从1~10表示难度的递增，10代表着最难，那么阜阳师范大学的卷子难度大体在7到7.5，他没有特别开放性的大题，就是要求你把知识掌握好，就是要求你把大纲规定那个东西弄好，其中像夸美纽斯这样的重点人物不局限于大纲，要考察一个人物的所有思想。说完了。希望同学们能够对阜阳师大的真题有一个全面的了解，更预祝大家考出好成绩。再见。