本节课为2021年3月的区级公开课，主要是和区里学前幼儿园特教班的特教老师一起的研讨课，5月份又在其他单位党史学习活动中又上了一遍，课堂上我在教室里布置了一个超市的情境，还买了小的购物手推车，模拟真实购物情景。

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——/d-t/和/d-g/的语音切换训练

一、基本情况分析

1.教材分析

《培智学校义务教育康复课程训练标准》中沟通与交往部分提到：能辨别语音以及能正确发出简单语音。《上海市辅读学校言语沟通训练课程指导纲要》中也有要求：在发单双音节时构音基本正确。

言语沟通训练课程没有专门的教材，本节课根据学生的评估情况以及课标要求，确定教学内容为声母“d”、“t”和“g”的构音巩固和/d-t/与/d-g/的语音切换训练。随后自编了相关教学材料，包括含有“d”、“t”和“g”的双音节和三音节词语，如：鸡蛋、小白兔和苹果树等，/d-t/与/d-g/语音切换的词语，如：蛋糕、蛋筒和冬瓜等。

2. 学情分析

小A，女，二年级，唐氏综合症。采用《特殊儿童语言与沟通评估表》对其评估，构音生理部分得分率为94.44%，发音得分率95.45%，采用《汉语构音能力测验》对其评估，小A的构音清晰度为94.44%，可以发现，一般的声韵母小A都能发准。但在实际交流中发现，小A说话时语速较慢时，大部分音都能准确发出，但语速略快时，有时候旁人听不清她的话，说明小A的连续语音清晰度存在一定问题，这是连续说话时下颌唇舌的转换不到位、不够灵活导致的。对小A进行语音清晰度评估，连续语音清晰度为73%。所以本节课从声母“d”出发，巩固其“d、t、g”的构音并进行/d-t/与/d-g/的语音切换训练。

二、教学目标

1.巩固声母“d”、“t”和“g”的构音，在词语中“d”、“t”和“g”的发音准确率达到90%以上。

2.准确完成/d-t/、/d-g/的语音切换，准确率达到90%以上。

3.正确使用句式“我买了_____”。

                                  （什么）

三、教学重难点

教学重点：

1.巩固声母“d”、“t”和“g”的构音，在词语中“d”、“t”和“g”的发音准确率达到90%以上。

教学难点：

1. 准确完成/d-t/、/d-g/的语音切换，准确率达到90%以上。

2. 正确使用句式“我买了_____”。

                                   （什么）

四、教学媒体与资源选择

PPT、图卡、风车、纸巾、雪花片、果冻、土豆等

五、教学过程

这是配套PPT