四上 八25王戎不取道旁李

单元主题：历史传说故事

单元要素：了解故事情节，简要复述课文。

导

刚才我们读的句子是古人用书面语写的，这种文章叫文言文。我们学习的第一篇文言文是——？《司马光》。

一起背一背。

记忆真不错。

今天我们来学习另一篇文言文，《王戎不取道旁李》。

字：“戎”字是本课要掌握的一个生字。在你们交上来的预习单中，老师发现有不少同学写错的。谁有好办法记住它，或者你有什么想要提醒同学们的呢？

→戒 jie 廾  

   戎rong 

   戈字部

你想到了形近字，猪八戒的戒。他们都是戈字部，区别仅仅在于少了一个笔画。所以写的时候要特别注意。

伸出你们的金手指再来书空一下。

初

读懂文言文，首先得读通句子。

注意句中停顿，做到声段气相通。

先听老师示范读一句。注意听。

好，下面请你们自由朗读课文，卡壳的地方多读几遍。

文章很短，句子都读通顺了吗？谁来示范一下？

语句连贯，非常流畅地读完了。但读的有点快了，老师听不出来句中的停顿。

谁再试一试？

请你。嗯，你注意到了声断气连的要诀，真不错。

全班同学模仿着他的样子，把文章齐读一遍。

课文读好了，那文章的意思你都理解了吗？

回忆一下，我们学习文言文理解意思的方法有哪些？

1.看注释。2.看插图。3.问老师，请教同学。。。

懂得了学习方法，那接下来请前后4人小组合作学习。结合注释插图，尝试读懂每句话的意思。计时6分钟，马上开始。

研

讨论结束。同学们学习得很认真，老师来检查一下你们的学习情况。

请一位同学读文言文，另一位同学说意思。一句一句来。如果意思说得不完整，同组的学习伙伴也可以帮忙补充完整。

翻译完了。嗯，读的同学声音洪亮，停顿正确，再注意点声段既不断就更完美了。

其他小组的同学听的时候也很认真，谁来点评一下说白话意思的同学？

哦，你肯定了他们小组配合得非常好，意思也翻译的很到位，基本都正确了。你想提出一个小建议，你认为他们小组把“折枝”的意思说成李子把枝条折断了不够好，改成李子压弯了枝条更好，因为折断了他可能是被路人给扯断的，而压弯了就是因为李子太多太重了。

你真会评价，不仅肯定了好的地方，还提出了自己的建议。

翻译文言文的几位同学，你们接受这样的评价吗？

真不错，同学们能够相互学习，互相帮助。

有的同学感觉文言文很难学，因为很多字义与现在不同，不过同学们互帮互助，问题就迎难而解了。

意思理解了，读懂文章就更容易了。接下请同学们再次默读课文，思考一下为什么说“树在道边而多子，此必苦李”？

你有想你有想法。你说树长在路边，也不是谁家种的，如果这李子好吃的话，早就被路人摘光了，没有人摘的话就一定是苦的，不好吃。

同桌有补充。哦，你想到了奶奶家的柿子树，柿子还没熟透的时候，就有小鸟🐦松鼠来吃了，如果路边的李子是甜的话，也会有很多小动物来吃的，可是李子树压弯枝条都没有被吃，就说明它不甜。

你们分析的都很对，七岁的王戎也是这样想的。那你们认为王戎是个怎样的孩子？

你认为王戎是一个观察仔细，还善于动脑筋思考的孩子，非常聪明。

(板书：善观察，勤思考)

是呀，他才7岁，能够根据有关现象进行推理判断，非常的聪明，有主见。

49个字照样把故事的起因经过结果讲清楚了，这是文言文的特点，但我们读起来还是感觉缺点什么，你能不能给加点内容让故事更有味道呢？

好，你来试试。

有点意思了，一个更具体更形象的王戎就呈现在了我们面前。

总拓

这节课我们认识了一个善于观察，勤于思考的小王戎。在这篇文章里是他具有非常好的个性品质，但在《世说新语》中长大后的他却是另一种不一样的形象(圆滑狡诈)。感兴趣的同学课后可以借阅一下这本书的相关文章。

这是一则很短的文言文，要求背诵，所以同学们课后多读几遍，把课文背诵下来。(感觉有点突兀)

这节课就上到这里。同学们再见。

我的试讲结束，感谢各位评委老师。

游玩→摘李→李苦

简要讲述故事，联系p.200课文天地，学一学 短文大意。

插入这个点会不会好？

板书好起因经过结果的关键词，引导学生根据板书进行故事复述、背诵。变成这样会不会好？

或者背诵放作作业一种，有的小孩课堂没完成的