诸位同学，你们好

前段时间我写了一篇文章，是关于311教育学综合真题特点深度分析的，也讲解了我们应该如何战胜311）。我想非统考学硕的学生与专硕333教育综合的学生，也一定希望我对这些年来真题的变化做一个详细的解析。于是，今天这篇文章就满足大家的愿望。

由于这篇文章较长，整体上会分为以下几个模块：

1.难度分析评级说明

2.非统考学硕典型院校真题分析

3.333教育综合典型院校真题分析

4.各科目复习应对方法

在此之前，我想和大家说明一下，把非统考学硕试卷和333教育综合试卷放在一起来说明的原因。

从题型上说，无论是学硕自命题还是333教育综合，他们都会考名词解释、简答和分析论述题。

从难度上来说，两者都喜欢出开放性分析题，题量也差不多，其实很有共通性。

当然它们又有不同，333教育综合不考教育研究方法，非统考学硕要考教育研究方法。因此我会在后文中，把两种考试卷中涉及的各个科目分类给大家说清楚。

首先我想和大家说明一下，我是基于什么来做今天的汇报。

我从很早的时候就已经开始进行教学了，算下来有10多年的教龄。 我记得很清楚，2010年我们国家开始招收教育硕士，那也是我第一年带333教育综合的学生。从那个时候起，我就开始收集各个学校333教育综合的卷子，去了解它的出题情况。

大概是从2014年起，每一年考试结束后，我会针对每个学校的真题出一个短视频去分析各个院校的出题特点，这个工作从来没有间断过，今年也是如此。

今年，我们一共收集到了10所非统考院校的真题，75所333教育综合的真题，这个体量已经很大了。

 也许有人会说，非统考院校怎么才收集了10个学校的卷子？

因为学硕参与自命题的院校本身就很少，而且有大部分的自命题学硕都是跟着311统考来走，所以这个数量是完全足够的。

多年录制不同院校真题分析视频的经验；给同学们不断做直播解读，同时又连续性地进行教学，加上今年又收集了这么多真题。

我想我应该还算是比较有发言权，可以给同学们深度来做一个解析和汇报的。

统计说明

非统考学硕

试卷难度为6

没有开放性分析题，题目基本在大纲范围内，背了就可以答题。

试卷难度为8

试卷中有两个开放性分析题。

试卷难度为9-9.5

试卷中有4-5个开放性分析题、应用题、实践题，会在冷门知识点出名词解释。

目前收集的10所非统考学硕院校里面，不论重点院校还是非重点院校，试卷难度很多都达到了8-9的级别，甚至有学校难度大概在9.5-9.9。

333教育综合

在333教育综合的75所院校里，我也按照刚才分析非统考学硕卷子那样，1表示难度最低，10表示难度最高。 

我发现，在今年收集到的75所院校试卷中，难度非常小的评级大概在6-7，也就是考试范围不会超出333大纲，它的变式题比较少，几乎背了就可以作答，这样的院校大概有19个，只占收集院校整体的25%左右。 

凡是出题有一定难度的，有开放性分析题，评级在8以上的，这样的院校占比在75%以上，共有56所。还有的院校真题难度很大，大概达到9的难度级别，甚至我看到有64%的院校会出2个开放性分析题。

我们可以感受一下，命题简单的学校不足20个，和往年相比，整体上出题的简单院校比重越来越少，而出题灵活有难度的院校比重在不断增加，这是333教育综合命题的整体趋势。

大家可以看看这几张图片，我每分析阅读一个学校的卷子，就用破折号在后面评级，并且简单评述卷子中有什么样的开放性分析题。

但凡是我看过的333教育综合院校，我都这样处理过，同学们可以直接查看这几张图做对比。
如果还有我们没有收集到的院校，也请大家不要难过，我们还在收集，会尽可能服务到所有的同学。

看完上述这些难度评级之后，我有一种感受，学硕非统考院校真题与往年难度大概保持一致，其基本风格就是要出综述类题目和开放性题目，要灵活。

而333院校的出题难度逐年在递增，开放性分析题题目数量变多了，特别表现为省级师范院校中评级在6的卷子越来越少。

未来，我们教育学试题的总趋势是：体现开放性试题的院校会越来越多，难度评级在8-9的院校会越来越多，难度级别在6的院校会越来越少。

我们在对比院校难度的时候可能会发现，省级师范院校的卷子更讲究，而教育部直属师范院校的东北师范大学、华东师范大学还有华中师范大学，好像难度好像比较低，难度基本保持在6。 

此外，还有所学校被同学们视为非常好的师范院校——华南师范大学，它不是教育部直属院校，却在华南片区具有领头羊的地位，它的难度评级也是6。

虽说今年难度比较低，但是在整理大环境影响下，这些院校的难度，未来大概率会提升。

非统考学硕典型院校真题分析

说完总趋势，接着我们来分析几个院校的典型试卷。

北京师范大学

首先我们在有难度的试卷里来看，这里我选择了非统考学硕里的北师大真题。

名词解释：

整体上来看，北师大偏爱考一些开放性的专业词汇，比如融合教育。往年考查过全纳教育。但是幸好我们上课时候给大家讲过这些专业名词和热点流行词汇。只要大家辛苦一点，吸收内化好课程知识，应该没有问题。

简答题：

中规中矩，没有太多变化，基本都在大纲要求的范围内。

分析论述题：

（1）结合理论和现实，谈谈对“百年大计，教育为本”的认识。

（2）对各个国家义务教育法案综合性考查。

这两道题目就明显将整个卷子的难度提升起来了，不过这两个课程上都有涉及到。

温州大学学硕

大家可能觉得这个学校不出名，但它的卷子非常具有能量，值得我们一看。

名词解释：

偏爱考查细节词汇，如习得性无助和认知学徒制。

简答题：

题量较大，需要灵活性应用起来。如20世纪教育改革与发展的特点及你的看法。这一问就把题目设置灵活了，答题字数也会增加。

论述题：

题目一共有四个，从第三题开始增加难度，尤其是第四题：论述中国儒学的发展进程并谈谈你的看法。

第四题是一道非常大的综述题，题目灵活有难度，同时非常有价值。

材料分析题：

（1）刚刚入职的老师，能不能把课教好，怎么备课；谈谈“教学有法、教无定法、贵在得法”的理解。

这一题目我们今年练习了两次，一次是模拟卷，一次是课堂练习题。我想大家练习过心里会踏实多了。

（2）根据韩国义务教育，青年教育的材料，结合我国德育现状谈看法。

也许你看完之后会觉得它比北师大还要难。

苏州大学学硕

我们再看看苏州大学的卷子，客观题部分没办法收集起来，带大家看看主观题。

辨析题：

院校真题中包含辨析题这一题型，其实在一定程度上就意味着主观题难度的增加。

简答题：

难度适中。

论述题：

（1）教育/高等教育国际化发展的动因及流行趋势。

这一道题目就把难度提升上去了。

苏州大学每一年都有一定的难度，且喜欢考查高等教育。

上述看到的都是主观题，只要问法比较开放灵活，就会增加我们的作答难度。

333教育综合典型院校真题分析

说完了非统考学硕有难度的卷子，我们来看一看333教育综合里有难度的试卷，我随便翻几个试卷给同学们来看一下。

南京大学333教育综合

首先来看一下，我今年评级在9.5的南京大学333教育综合。

名词解释：

（1）自由七艺

考查比较细致，不过我相信同学们应该会答得比较好，我们在上课时候特意讲过自由教育和七艺，自由教育的主要内容就是七艺，合在一起作答就可以。

（2）普职比

很多同学反应的难点，我们之前上课时候讲过一点。

普职比指的是普通教育和职业教育的比例，多数国家是5:5，也可以在4:6或6:4。一般全球的普职比会保持在上述三个比例之间，每个国家略有不同，但是普职比背后反映了国家教育结构是不是合理化的。

根据我国的现状来说，国家轻视职业教育，民众不认可职业教育。我们国家也正在努力调整普职比，以适应产业升级的现状。

简答题：

一道灵活性题目——如何理解校本课程。

论述题：

共有两道，题目均比较灵活。

（1）问什么是优质的课堂互动，课堂互动对教学效果有什么作用——开放性强。

（2）李约瑟之问：为什么中国古代科技成就对人类有很大的贡献，但是六世纪工业革命却没有发生在中国。

初看会觉得这是一道纯历史类的题目，怎么会怎么出到教育学卷子上？

我们可以从历史整体观来作答这道题，而其中必然要求从教育的角度来分析李约瑟难题。 

我在前段时间的直播中稍作讲解，我们国家以儒家文化为主，儒家文化有一个缺点，那就是轻视科技，具有保守性，所以阻碍了我国科技的发展，我们把这一点能够答进去会很好。

我最怕的是同学们不能够结合教育来答题，忘记我们这是教育学的卷子。

由此可见，我们的题目已经非常灵活了，这个题出得好，但也难。

广西师范大学333教育综合

下面我再给大家看一个省级师范院校里面评级到了9.5的广西师范大学的卷子。

名词解释：

题量较小，只有4道，为常规名词解释知识点

简答题：

共有6道，难度不是很大，如简述晏阳初的四大教育。

论述题：

（1）比较赫尔巴特和杜威的教育思想。这道题在真题班我特别讲过赫尔巴特与杜威，杜威和陶行知的比较。

（2）谈谈你对双减政策的看法，并且两问从不同角度谈谈对“双减”政策的认识，最后一问问如何落实。

今年很多院校都出了双减，这是今年出题的重心，也是明年的重点。

江苏师范大学333教育综合

名词解释：

背好就能做好。

论述题：

（1）用教育相关理论解释材料中的问题。

（2）用加涅的学习层次理论改善老师的数学教学情况。

（3）“双减”政策之下促进教育公平。

（4）基础教育课程改革背景之下杜威的教育观和意义。

大家看完之后会觉得大题具有开放性，分析题把整个卷子的质感给提升上去了，所有我所谓的评级8-9的卷子，大体都和上述卷子风格类似。

那简单的卷子什么样？非统考学校已经没有所谓的简单卷了，只有在333教育综合上会出现。

华南师范大学专硕333教育综合

下面请大家和我一起来看一个评级在6的简单卷——华南师范大学。

华南师范大学的试卷难度这么简单，并不意味着好考。

当卷子比较简单的时候，同学们可能都答得差不多，从而导致整体分数会比较高，分数线也会更高，反而不利于学生考进去。

所以不能简单看卷子的难易，还要看最终选拔中的难度。

我们一眼看过去，名词解释、简答题都是大纲里的内容，背好就可以作答，而论述题也是背好就可以直接作答的题，没有找到任何开放性的热点题。

只要同学们平时全面学习，卷子一般来说都可以答得比较好。

但是怎样能让你的作答显得与众不同呢？我们的答法就要“旧瓶装新酒”。

我们以试论结构主义教育思潮这道题为例，我们上课讲了结构主义教育思潮的代表人物、观点及影响评价，但是讲得都不多，这道题我们可以答得更丰富。

首先除了代表人物和基本观点之外，第二点我会增加结构主义对世界各国课程改革的影响：

在美国表现为上世纪60年代布鲁纳的结构主义课程改革，在欧洲表现为瓦根舍因的结构主义教育变革，它叫做范例教学法，也主张最终给学生相应的知识结构。

除了这种实践中的教育改革，我们还可以从理论深度来看：皮亚杰有结构主义的思想，如图示；布鲁纳和奥苏泊尔也都有结构主义的思想，所以结构主义是心理学发展中重要的一支。

当我们谈完这些之后，还可以谈结构主义在发展中对我国当下新课程改革的影响。 

今天我们在教材设计中以及整个课程结构中，都非常注重体现结构思想，我们可以谈结构主义对我们今天教学的帮助，特别可以谈到曾经凯程上课讲到的一个热点——单元教学设计，单元教学设计就是希望学生能够抓住一个学科，或者说一个整个知识模块的整体结构，突出知识的综合性和结构性。 

如果我们能够把单元教学设计纳入进去，体现结构主义，这道题就会表现得更加亮眼。

随后，你再综述一下结构主义的整体评价，我们这道题就可以结束了。 

这样一来，这道题将从外国教育史跨入到教育学原理当下的新课改，这样你的答题的内容才会宽泛，甚至还拉入了我们上课讲到的新热点——单元教学设计，我们答题就会表现得与众不同，对结构主义的认识答得更加有深度。

这种评级在6的卷子，多数同学按照上课所记的东西来答基本都会不错，但想答得更好，就需要体现你对这道题有更深更广的认识，这样才会让老师频频点头，给你一个和别人更加与众不同的分数。

看了这些卷子，我觉得同学们已经对简单卷和有难度的卷子有一定认识了。

我也希望同学们在看这些卷子的时候，能够意识到未来自己会遇到什么样的题，尤其是23的宝宝们，不要因为有难度就害怕，我们往年的师兄师姐对于这样的开放性分析题都练就了一身本领，大家也都可以。

尤其是23宝宝现在还没正式开始学习，经过长时间的学习、积累和练习，这些难点我们都会一一攻克。 

而且相比较起来，311的卷子要难更多，我们333教育综合和非统考学硕的宝宝们也就不要那么害怕了。 

应对方法

大家可能会问，333教育综合和非统考学硕出题这么开放，作为考生该怎么办？ 

我先告诉你一个好消息，绝大多数题凯程的课堂上全部讲过，我希望我们这种成熟的、有经验的教学方式，能给你信心，缓解焦虑。

各科目特点与教学方向 

★ 教育热点

在学习的过程中，我一直穿插和专项讲解热点，也一直强调热点学习的重要性。

给大家展示一下22的热点目录，在课程中，我们大概一共讲解了12个小时。

紫色标注的内容是考到的内容，包括非统考学硕、333教育综合和311统考学硕，也就是说我们课上讲的内容在考试中都被用到了。

看过这个，我想你们应该会觉得很放心。当然我们虽然讲过，大家也要辛苦一点，好好消化并稍稍记忆一下，学着灵活应用，这样考场上释放作答才更有帮助。

今年的热点会从1月开始，当月有热点当月讲，减轻大家复习压力。

★ 教育学原理

在教原模块，日常教学和热点班都非常注重“双减”，因为对22届学生来讲，这是最重要的政策，其他政策基本都是“双减”背景之下延伸出来的。

仅“双减”相关的内容，我在强化班大概就讲了一个半小时，在真题班又讲了一个小时，最后在热点班又讲了4-5个小时。

与“双减”相关的各种各样的热点，我也全部都给同学们讲了讲，把它变成了一个知识结构图，并且写了一道一道的材料分析题给同学们一一讲解。

这个热点的框架大家在后台回复：“热点汇总”就可以看到高清版本的文件。

这么讲我觉得应该算是比较扎实，事实上也确实如此。

目前我们收集的真题，大概有10多个学校出了“双减”政策的相关题目。             

标注黑色的表示我们上课讲到了“双减”与它相关的题，但没有直接命中这道题

本身，但我相信我们同学可以做好；标注紫色的表示我们上课就直接讲过的“双减”政策题。

由此可见，我们花这么多精力来讲“双减”是有价值的，也是有必要的，因为这些学校都在考。

 

除了“双减”，教原部分也考了很多其他的内容。

 

我们在22年真题中总结了很多开放性分析题，都是我们课上所讲过的内容。

办让人民满意的教育在强化班讲过，教育公平在真题班和热点班讲过，名言题也讲过，有的内容甚至在好几个学校都考了，这样讲解我们就能服务到非常多学校了。

我们再来看案例分析题，专硕更喜欢出案例分析题。

我们不可能命中每一个案例，但我们教了做案例题的方法，不论是我们图片中标注紫色直接命中的题，还是标注黑色的相关内容，最终都是用方法引领，让大家学会分析案例，同学们对此一致反应做得不错。

在原理中，还有一类难题是一句话分析题，这种题理论性比较强。

还是一样，标注紫色的题我们都讲过，标注黑色的题已经非常少了，我相信同学们在考场上借助平常所学的教育学素养也可以做好。

原理还喜欢出课程与核心素养的题，多数题我们也带大家练习过。

还有一类是实操题，也叫应用题，就是假如你是老师该怎么教，或者该怎么设计教学活动，再或者怎么设计一种堂课。

目前来讲，我看到有两个学校主要在出这样的题。

还有一类是教育评价题，这种题目我们平常练的也很多，用我们上课讲到的方法去做应当问题都不大。

还有教师与学生的题目，包括师生观、德育和家庭教育，还有一个交叉的方向家庭德育，这些我们在课堂中也都讲过。

今年在热点班，我特别给同学们补充了一个热点——家庭教育促进法，贵州师大333就已经考到了。

此外，五育并举、全面发展教育和新教育方针也考查到不少，大家可以看到，几乎都是紫色标注，我们都讲过练过，还包括体育和美育。

这些是我把75个院校的专硕卷子和10个非统考学硕卷子当中所涉及的开放性分析题，做了一个按主题进行分类的展示。

你们看完后，心里应该会有很踏实很放心的感觉，因为有这么多紫色标注。 

但我要说一下，我们不是为了命中题，而是为了教方法，教你怎么去答题，教你怎么按照不同的维度去把题分类，不同分类的题目要怎么去做。 

我们不可能把所有相关的题目都讲一遍，更不可能把一个内容的不同层面和切入角度全部讲到，因为出题角度非常多。

但我们可以讲一批题，然后去总结相关主题、内容或类型做题的共性，这样就可以把共同的宗旨教给学生，学生在考场上即便看到了不一样的题，也会有信心去作答。

小结

由于333教育综合的命题趋势更偏向开放性的分析论述题，因此不仅要掌握好基础知识，还要关注教育时政和热点，包括实践教学中的问题，因为它们都会出现在我们的卷子上。

 

希望大家要抓基础知识，不抓基础知识没法做好名词解释和简答题，同时我们要时时刻刻关注热点，有一颗关注热点的心，如果我们不关注热点教学，没有走出大纲之外学习，也没有理论结合实际，延展到教育实践中，我们可能很难考出好成绩。

 

开放性的题可以称之为压轴题，它们题量比较多、分值比较大，而教育学原理又是比较重头的科目，请大家一定要学好。

 

为了让大家学好这种开放性的题，我们在基础阶段、强化阶段、真题阶段和冲刺阶段的历年授课中，每个阶段都会在原理部分讲解拓展性的热点，让同学们留有深刻印象。

 

只有老师常常拓展，才能够帮助学生将理论与实际相结合，在考场上才能有更精彩的作答。

★ 中外教育史 

在中外教育史上，大家可能会觉得总结题很少，那是因为在凯程的日常授课中，我们就讲了法案、人物、实践活动等要怎么评价，又该怎么写启示。

也就是说，所有的述评题、启示题和异同比较题，我们上课时就已经完全开发出来，告诉大家这都不算难题了，卷子上碰到就要能直接写答案。

所以，如果在考场上遇到类似于“试论xxx的教育思想”“述评xxx的xxx”“谈谈xxx的xxx对当今教育的启示”“xxx和xxx的异同比较”等，都属于基础题了，我们在课上都覆盖到位，并且多次强调了，所以不会在这专门总结。 下面我们从真题中去看。

在述评题中，湖南师范大学给出了一句古文，让我们判断是什么现象；江苏师大要结合我国基础教育改革背景，论述杜威的教育观及其现实意义；还有科举考试方法的价值、卢梭的观点与评价，这些题我们都做过很多了。

 

但山东师大今年考查魏晋南北朝的玄学这道题确实超纲，考生一般不太容易做好，看来下一年我们在教学中连玄学都要详细讲。

也就是说，一些学校出题也可能会超越大纲，在大家都没有复习的地方去考查。

我们再来看综述题，这就能体现出我们333教育综合与非统考院校喜欢出综述题的特点了，而且这个现象比去年要明显很多，他们认为越出综述题越能考查学生是不是真正掌握好了知识。

所以可以这么说，未来非统考院校与333院校的总体特点是更偏重于，大家有没有宏大的历史观，也就是说我们不能仅仅在细节里学习历史，还要找到知识的联系，能够做到综述性地分析一个历史现象，这样的题在未来我们教学中也会逐渐加大。

异同比较在凯程几乎全部都讲过了，我在总结的时候特别开心。

 

我发现陶行知与陈鹤琴的异同比较还有赫尔巴特与杜威的异同比较，在今年出题概率最高，各个学校轮番出题。

 

这恰恰就说明，我们在平常教学中给大家把握的方向是非常正确的，异同比较几乎很难超越我们上课讲的东西了。

 

其中只有一道题，我们没有特别深入地讲过，就是理性主义，自然主义，国家主义教育思想的对比分析，而他们也确实有共同特点，他们都诞生在启蒙运动这样一个大背景之下，但是他们又各有不同，自然主义讲的是教育使命，理性主义讲的是培养人的理性，国家主义讲的是国家要掌握教育学。

我相信同学们凭借我们上课整体讲的教育史观，也可以去作答这样的题。

总结

我觉得我们给同学们复习的方向是正确的，在我们平常教学的时候，不能够只说某人的思想或者某法案的内容是什么，还要说我们如何去评价，以及这个思想和法案给了我们什么启示。

 

这样讲课有深度，同学们也会觉得教育史有思想性、趣味性，同时绝大多数题都能直接链接到考试，只要背好就可以做好。

 

我们平常教学讲了很多综述题和异同比较题，今后还要继续讲下去。

我们所讲的异同比较，分为中教史内部、外教史内部和中外教育史联合比较，这三个方向我们还会继续坚持，并且再去给同学们找一些更有价值的内容。

 

我想说，有一些内容不会在课堂上来讲，因为我认为不会出题，有一些异同比较，我会特别强调，因为我认为他们是出题点。

我凭借的是什么呢？我觉得应当凭借的是我这么多年的教学经验吧，不能说我的一定对，但是我和凯程的教研室老师还会沿着这个方向一直干下去，因为我们相信自己的眼光。

 

我们不能在课堂上泛泛地把什么题都拿过来，这样的话会增加大家的压力，所以我们要讲出题概率比较高的题。

 

希望未来我们在异同比较题、述评题、启示题和综述题上可以做得更好，我们就可以更加带领学生走向新一年考试的高度。

★ 教育心理学 

如何评价教育心理学中的一个理论，我们在课堂已经完全开发完毕，这类题目我们也可以视为简单题了。 我们来看一些真题。

这种题我们上课有所准备，当然很难说每一个地方都去讲具体怎么做，但我们有明确的意识，这样讲一部分实操训练题是有价值的，下一年这样的题我们会加大比例。

同时我们还要来做一点检讨，凯程课堂教的稍微少了点心理健康教育的题。往年心理健康教育考的少，但从今年起有了一个新特点，有些学校开始重视这里。

这样的题我们课上讲过，但是强调得不够多。未来我们会在心理健康上强调更多，因为今年的真题表明心理健康是333教育综合中非常重要的一个方向，以后会有更多的学校去关注心理健康，这里的试题可能会增加。

总结

我觉得教育心理学没有超出凯程的整体课堂，除了要加强心理健康教育的比重，其他保持之前课程的一致性，在一致性的基础上教好每个理论的评价启示，以及各个理论该如何灵活应用，尤其是我们作为老师，要怎么用一个学习理论、认知策略、动机理论或者智力理论等的相关内容。

 

这就是未来我们教学和大家学习与做题的方向。

★ 教育研究方法 

多数333院校不考教育研究方法，非统考学硕才会考教育研究方法。

我们发现，这些学校的教育研究方法题有个共同特点或趋势——出教研设计题，要求设计一个研究方案。

有一些学校在专业课二上实现了全校统考，就考教育研究方法。

这些全校统考的试卷，难度大多在8-9之间。以杭师大为例，从选择、名词解释、简答、论述、实践五个题型上，大多都是以理解题作答，设计题较多，尤其是很多学校出了与双减相关的教研设计题目。

总结

如果你们愿意听凯程的建议，就可以来听听高歌老师的教育研究方法。教研课程确实是按照311大纲来进行讲授的，但311大纲非常齐全，考试难度比较高。

 

也就是说，我们在教研的教学上就较深、较难，案例分析和量化分析也讲得较为透彻。

 

下一年凯程会进一步加大案例分析，教大家如何把研究方法应用在案例和实践中，这种实操题和量化分析题也会越来越多，它符合当下311考试、非统考学硕以及部分考查教育研究方法专硕院校的考试趋势。

 

教研部分正是因为有这种设计题而变得越来越难，我们的目的就是要攻破设计题。

 

设计题会不会难以攻破？不可能。

 

攻破设计题的主要方法是分析研究案例。

 

在研究案例的分析上，我在凯程的学员中做了一个内部调查，我们往常就介绍了好多这样的案例，大家几乎把方法用活了，多数同学都表示在考场上做这样的研究设计不成问题，很有感觉，相信未来的学生也会很有感觉。

以上我们分科目把出题特点和教学方向一一做了说明，接下来做一个综述——针对23年学习的指引。

23宝宝如何应对？ 

★ 不能害怕，勇敢面对 

首先，我们不能怕，如果我们都怕，那311学生岂不是更怕了？我们的难度没有311大。 

★ 学会方法，灵活运用 

尽管我们试题的难度非常容易攀升，但是历年的师兄师姐考完都会告诉我，感觉自己作答开放性试题有话可说，而且觉得有理有据，感觉自己成长了。 还有很多同学说，因为我们课上讲的题和方法非常灵活，他也学会了很多灵活的学习方法，不仅能针对考研，还能指引和帮助到未来的学习中。 所以，大家一定要学会方法，灵活运用，师兄师姐可以做到，你们当然也可以做到。 

★ 尽早全面学习，积累专业素养 

上文分析各个科目的时候，我们已经给同学们说明了，在听凯程的教育学原理课程时，要注重教育学素养的积累，素养是长时间积累的，不可能短时间速成。 再加上这种开放性试题的卷子越来越多，哪怕是专硕，也应该全年学习，尽早投入复习。 

在全面学习的过程中打好基础，同时注重拓展、积累素养，慢慢去感受这种开放性分析题。

在教育学原理的每一轮授课中，我们都加入了拓展题，因为只有通过拓展学习，才能让我们更好地应付这种开放性题目。

这个思路我们一定要明确，师生要相互配合，希望大家不嫌凯程的课程多，我们多就多在这一块了，因为我们不能仅讲大纲的知识点，那些内容不够用。

 

在中外教育史上，希望同学们不要只学人物思想、法案内容，必须延伸去谈评价、启示，做到能够综述、比较异同。

 

我们的课堂之所以时间长，就是因为给大家讲解这些内容，而且还讲时代背景，因为没有一个宏大的时代背景观，是不可能学好教育史的，教育学的相关内容和事项就会脱离历史。

 

如果有了时代背景的讲解，历史画面非常丰富鲜活，身临其境般地感知和逻辑推理非常有利于大家的记忆，而不是死记硬背。

 

在教育心理学的教学中，也希望大家不只局限于大纲知识点，而是要对每个理论进行深度分析，讲解评价、启示和异同比较，还要随着今年的考试去开发更多的实践应用题，在应用和实操中深入学习。

 

如果你考教育研究方法，不论学硕还是专硕，都可以直接在凯程的课程中听高歌老师讲解，需要的专硕宝宝自己听课就行。

以上就是对于333教育综合和非统考学硕的全面分析，相信同学们有了更详细的认知，希望宝宝们能够不畏困难，扬帆远航，顺利上岸。

假如同学们愿意选择在凯程这个大家庭里学习，我有几点要强调：

1、不要太嫌凯程的课多，我们会控制课程总量，但我们讲解灵活性分析的题比较多，讲解拓展和热点也比较多，这是考试所需，相信老师们教了这么多年，是可以教好和把握真题出题动态和方向的。

2、勇敢地跟着我们，基于大纲又超越大纲去学习，我们的考试既有名词解释和简答题考查基础知识，又有分析论述和材料题考查灵活应用及专业素养。

总之，不要嫌课程量大，好好跟着学，只有基础和拓展“两条腿并行走路”，才能最终顺利上岸。

当然今年我们的课程也做了全面调整，分为必修和选修，适应不同基础的学生学习。我在前两天也给大家说了23年课程体系变化，大家可以看看。

今天的内容比较多，希望同学们看完之后能够深度了解当下的考研趋势，更要告诉自己勇敢攀登高峰，祝大家一切顺利，加油！