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《青蛙，你在哪里教学》设计说明

一、确定教材、明确目标

《培智学校义务教育康复训练课程标准》中，关于沟通交往的训练中提到：能用常用句或用两个以上句子表达需求、拒绝、情绪和描述事件。《上海市辅读学校言语沟通训练课程指南》中也有类似的要求：在会话技能方面，要求学生“能描述或说明观察到或听到的事物，能讲述事情发生的大致过程或事件中的人物”。

本单元选择的教学材料是经删减后的无字图画书《青蛙，你在哪里》，这一系列的青蛙绘本共有6册，这本是其中的第二册。这本书讲述的是青蛙逃走了，小男孩和小狗去寻找青蛙的故事，他们在寻找的过程中遇到了地鼠、蜜蜂、猫头鹰和梅花鹿等动物，根据学生的实际生活经验和认知情况，删除了遇到地鼠的场景，对整体的绘本阅读没有影响。无字图画书的画面具有直观性强、解说性强和连贯性强的特点，没有文字的干扰，儿童按照自己的理解去阅读图画，有利于儿童增强自己的读图能力、观察能力，培养逻辑思维,发挥想象力和创造力,促进叙事能力的提高，有利于语言发展。

本单元共二课时，本节课为第二课时，第一课时让学生了解了故事的大致内容，帮助学生理清了故事的发展顺序。本节课在第一课时的基础上，老师借助了AR资源、互动表演、故事地图，和学生一起深入地阅读这本书，最后在故事地图的提示下，由学生来说出故事的主要内容，以此来提高学生的叙事能力，促进语言的发展。故本节课的具体目标为：

1.巩固声母sh的发音，在词句中正确发出含有声母sh的音节。

2.能够用完整的句式“小男孩/小狗在（哪里） ，看到了 （什么） ，结果（怎么了） ”，

说出小男孩和小狗寻找青蛙的过程，包括寻找的地点、遇到的动物和发生的事

3. 在故事地图的提示下，能一边摆图片一边用所学句式说出故事的主要内容。

二、技术结合、策略设计

《培智学校义务教育康复训练课程标准》中指出，采取多元形式，有效开展训练活动，活动的设计应有趣味性和可操作性。个训课更应根据学生的特点，制定针对性的教学策略。

1.借助平台、辅助教学

在课前，教师借助了本校的《大启小智学生IEP成长平台》，并询问了教师和家长，关于学生认知能力和社会适应能力两方面的情况。结合《青蛙，你在哪里》这本绘本的实际内容，发现绘本中涉及到的部分内容学生在生活中接触较少，可能难以理解，便提前通过晓黑板app向家长推送了相关资源，比如书中的猫头鹰、树洞等，让学生熟悉下这些事物。

2.化静为动、改进教材

传统的绘本阅读形式，一般只有文字和图画。本课中，教师将图画书转化为PPT的形式，其中部分页面做上了动画和声音，比如青蛙叫声、蜜蜂的声音和阳光照射的动画等等。另外，借助相关的软件，选取了猫头鹰、梅花鹿等AR资源，让学生近距离接触这些动物，身临其境。另外，对学生来说，还是缺乏生活经验的，有些字词较难用语言来对他们进行解释，恰恰需要借助声音动画和具体的实践操作来帮助她们理解。另外，这些声音和动画的运用，再加上和学生一起表演部分故事情节，使得整本静态的绘本显得富有生气，也能够调动学生阅读的积极性。这是本节课的特色之一。

3.重复练习、内化技能

前面两点是教学的辅助策略，对学生进行绘本教学时，教师采用的是重复练习的策略。在教学中，学生通过模仿老师的话，清晰完整地说出场景事件，师生表演场景事件，学生描述场景事件，学生一边摆图片一边说场景事件等，多次反复练习目标句式，提高熟练度。并将所学句式拓展到生活中，在生活情境中反复应用，帮助学生掌握所学句式，提高语言表达能力。

根据维果斯基的理论，成人可以起到支架的作用，来帮助儿童发展更好的叙事能力。成人使用的提问、重复等策略，结合声音、动画和亲身实践等，能够起到支撑作用，促进了儿童语言表达能力的提升。

三、以人为本、缺陷补偿

本节课选取的是一名脑瘫学生，六年级，名叫瑶瑶。运用《特殊儿童语言与沟通能力评估指导手册》对瑶瑶进行评估，发现在发音方面，其韵母得分率为86%，其声母发音得分率为72%，声母单独发音时，瑶瑶能正确发音，但在句中发音时，其准确率偏低，主要错误在于sh、zh、r、l等音；其词句理解与运用方面得分率为78%，其中词语理解得分率为82%，句子理解得分率为92%，有着较好的词句理解能力，但在句子运用方面存在不足；在交流中能很好地遵守规则。在平时的交流中，瑶瑶主要以口语交流为主，偶尔会借助手势语，并很乐意与人交流，向他人讲述她的所见所闻。但是她在说长句时，语音清晰度偏低，说话声音也偏低，有时候让人难以理解。所以在语言表达方面需要加强。在日常交流中发现，瑶瑶基本能使用句式“ （谁）在（哪里）做（什么）  ”，但不完整。为了丰富其语言表达，本节课将目标之一定为句式“小男孩/小狗在 (哪里） ，看到了 （什么） ，结果（怎么了） ”。

叙事是儿童语言发展的重要组成部分，对儿童发展有极为重要的意义。所以，结合课程标准，本节课对学生的会话技能方面进行训练，让学生“能描述或说明观察到或听到的事物，能讲述事情发生的大致过程或事件中的人物”。