如何找准小学语文课堂的训练点

课堂训练是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。 那么如何找准小学语文课堂的训练点呢?一起来了解下吧：

一、重视阅读训练，提高学生理解能力

阅读教学要有序进行，阅读课堂教学采取“整体―部分―整体”的原则安排教学活动，可以使学生更容易掌握学习内容。我在教学中采取了“读―议―讲―读”四步曲。即：读―认识整体;议―抓住重点;讲―解决疑难;读―提高认识。通过这四步训练，学生能够捕捉中心思想、抓住重点，深入理解，再引导学生归纳概括，总结自己学习后的体会。这样就克服了低年级学生只要能读能写生字即可得单一模式。就语文的双基教学来说，字、词、句、段、章几乎每项都离不开朗读。

朗读生动“听”与“说”训练的话方法。因为朗读出于口、入于耳，从而使“说”“听”两方面能力同时得到了锻炼，它还可以加强语感，培养思维表达的气势。对故事性强、语言优美、内容浅显的课文很实用，更可以深刻理解课文内容，特别是对一些感情深，不易读懂的课文。如《一个中国孩子的呼声》，要对学生讲解中国小男孩雷利对和平是多么渴望是较难的，就可以指导朗读，读出回忆父亲时的甜蜜、失去父亲时的悲痛、读出残酷的战争给家庭带来的痛苦，从而体会对和平的渴望。

二、重视提问设计，明确学生学习目标

“设问”是课堂教学的重要手段。一堂课抓住课文重点而设计出引发兴趣和思维的问题，就能充分发挥出教师的主导作用，也更能体现学生的主体作用。四年级下册的《记金华的双龙洞》可设计问题“1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?2、作者游览的路线是怎样的?每一处景点有什么特点?”这样孩子们就可以围绕课文内容去读，去思考，去讨论，从而弄懂课文内容。

三、指导使用工具书，提高学生自学能力

课文中出现的疑难生字词，疑难句子，老师用不着都讲解注释，指导学生查字典、词典等工具书以及其他资料帮助理解。小学教材《语文园地》都安排了“我的发现”这一训练题目。如有这样三个句子：1、我的同学是回族人;2、这一回，他尝到了成功的喜悦;3、放学了，他兴高采烈地回到了家。让孩子们发现，孩子们至少会说出1、每个句子都有一个“回”字。2、“回”字在句子中的意思不一样。

这时，老师就得引导孩子们理解“回”字的含义，首先是根据句子的意思理解，他们都能够用自己的话来概况其含义，这时候，老师就会兴奋地告诉孩子们“中国的汉字很奇妙，如果遇到类似的情况，除了运用已知的知识进行自己理解外，还可以利用工具书。”就这个“回”在工具书里除了“少数民族;量词;还、回到原来的地方”之外，还有其他意思呢!如：答复;掉转;曲折、环绕、旋转;读书的段落、章回体小说的一章;姓……这样，孩子们就会对祖国语言文字产生探索的欲望，如果在以后的教学中遇到陌生的难理解的字词，他们就会利用已有的知识和工具书攻破难关。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。