初中语文科目三教资

注:19题一般教学认识。(没有完全固定)

教学认识:如何教这个课文，针对整篇的

角度有时不一样:情感体验/培养整体把握能力/培养语感

1.知识与能力(侧重学生能做什么，能理解什么，能掌握什么)

可以学到的诗歌知识:关键/重要/难词句，作者背景，创作背景，文体知识(如:行)，意象，意境，手法，艺术手法。

2.过程与方法(侧重教师在学生学习过程中通过什么学法指导学生去教)

如:品味语言 学习手法(用典，动静结合，借景抒情)鉴赏能力 

理解李白浪漫主义风格的诗歌

3.情感态度与价值观(作者想表达的情感，学生能感受什么情感)

体会诗人的情感(思乡，怀才不遇，爱国)

正能量:激发  

eg.体会诗人怀才不遇的愤懑

体会诗人爱国的情感，激发学生的爱国之情。

激发对诗歌的热爱，激发对古典文化的理解和传承，

花，植物 孤寂冷清，宁静优美

类型:写人叙事，议论文，写景抒情(侧重点不一样)

1.知识与能力

字(实词，虚词，词类活用)，词，句 ，文章大意，概括主要内容，文体，方法，艺术手法 ，作者，写作背景

2.过程与方法

马说，师说，陋室铭  中心观点/文章的主要内容的类型 理解 说 这一文体 知识

1-写景的:理解小石潭的特点 动静结合 虚实结合 移步换景 写景与议论融为一体

2-写人写事的:人物形象，特点，人物描写:正面描写:语言，神态，语言  如:理解卖油翁人物特点

侧面描写:居住环境，人物评价 

动作描写 语言描写

3-议论文的:作者观点，把握写作手法，关注论证方法(比喻论证，举例论证，道理论证)

3.情感态度与价值观

激发对古代文化的兴趣，提高他们的鉴赏能力

1.课程标准(题干有，没有的话，找19题标题)

2.教材文本(相当于知识与能力，情感态度与价值观)

写教材文本的分析涵盖哪些点

如单元主题，文章是啥类型的文章，主要内容，表达什么感情，寄托作者什么情怀，讲述了什么道理，选编目的，把握不同作品，培养感情，选编目的。

单元导读没提选的目的，点出特色。写景文章:重点特色  学习手法，培养感情，鉴赏能力。

小石潭记:山水游记

3.学生情况(侧重过程与方法目标)(有层次说)

关注学生基础，课程难度

关键词 学习基础，学习方法，不足

万能的:深度分析文言文的能力，

《小石潭记》理解难度. 文字背后的意蕴，情感，精神世界，作者背景

方法.反复朗读，点拨，小组讨论

知识与能力:理解某某等实词，虚词的意思。借助工具书，，，，。写景的顺序，写景的线索。理解小石潭的特点，作者及写作背景。

卖油翁:理解作者和写作背景不太必要。抓住语言，对话，就可以理解。

初读 深入分析 研读 巩固

设置情境，反复诵读，朗读比赛，小组讨论，分角色朗读，

利用朗读比赛等活动，

()里的看菜吃饭，根据角度变化

整体把握

品味语言

如何引导学生具体研读?

小石潭记 ，六国论 可适当补充资料。因为学生很难理解情感

卖油翁，展开讨论，点拨，抓住关键点句，反复朗读，分角色朗读，理解句子

多媒体展示情境，小辩论赛，改写诗歌，补充作者其他作品

根据过程与方法维度的目标设计教学过程/我根据这个目标去设置我的教学内容

读准节奏，层次脉络，感情基调，

小石潭记? 分为几个部分，层次脉络如何，按什么线索，对小石潭初步感受

卖油翁? 什么事情

劝学？中心观点是什么？

诗歌？感情基调如何？

小组合作探究 个人思考 由浅入深

特点 手法 情感 

诗歌表达了作者什么情感？具体方式

整体 分层次

段  部分 

强调学生的学习情况

一般提三个问题

4.组织情景剧，朗读比赛，角色扮演，辩论赛，比较阅读。

5.小练笔，改写诗歌，创造诗歌，背诵基础上，然后做个开放性的