曼且思教育聚焦：尊重民族特色，开展劳动教育需因地制宜

曼且思教育课堂知道2020年是全面建设小康社会的收官之年，教育公平发展和稳步提升教育质量成为重要组成部分。在新时代，除了功课，学生的劳动教育也不能落下。而开展劳动教育需要依据民族特色因地制宜，更加需要学校、教师、家长的多方面协调，下面曼且思教育课堂带您了解详情。

劳动教育需大力弘扬

曼且思教育课堂认为首先我们要清楚何为劳动教育，广义上讲，劳动教育可理解为“劳动素养方面的教育”。它泛指所有的劳动、生产和技术方面的教育活动，在我国则称为“劳动技术教育”，是贯彻我国教育方针，培养全面发展的人才必不可少的一育。劳动技术教育是当代中国普通中小学实施“教劳结合”最主要的途径。

劳动教育开展需尊重民族特色

曼且思教育课堂认为劳动教育开展十分必要，但是也要因地制宜，尊重每个民族和地方的特色。例如维吾尔地区、西藏地区的学生在教学语言、母语不一致环境下学习成长，小学生受到母语语法和书写方式的影响，给汉语、英语、数学课程学习都带来了一些负迁移。对于劳动教育来说，很多地方受地理因素影响，也会影响劳动教育形式。例如云贵高原海拔较高就不适宜一些平原劳动教育内容开展；四川盆地地势低洼；东北三省天气较冷；沿海地区较为潮湿。每个地方都要因地制宜制定适合自己地区发展的劳动教育计划，不能忽视民族特点与地域特性。

曼且思教育课堂简评：劳动教育是国家大力提倡的教育内容，希望我们的学校可以更加重视，并且根据自身民族特色开展适宜的劳动教育内容。