【实操】VOL.08怎样和孩子说，语言

    大家好，学会怎样和孩子说，目标是让孩子由易到难，逐步接受大人说话方式，理解语言的内容。

    第一步，大人讲，不要求孩子回应。

    听为说之先，咱们大人容易走的一个误区，就是一开始喜欢问，让孩子答，但问答并不简单，可以看下之前发的功能语言篇，这里咱们主要讲实操，所以第一步，咱们不着急问答，利用动机多输入。

    第二步，要用放大的声音和夸张的语气说，童化语言，后面慢慢消退。

    比如孩子在路上看到一只小猫，我们要这么说，“哇，草丛里有只小白猫！好可爱啊！”不仅是语言，咱们要像孩子一样去跟孩子玩，才能融进去，体会到孩子的乐趣，带着孩子走出孤独。

    第三步，放慢速度说，重点词语可以重复。

    咱们孩子的语言，理解能力有限，有时候教新的内容，孩子需要时间理解，因此咱们的语速一定要放慢，重点词语可以重复。

    其实不仅是语速，动作、情绪都要放慢，让孩子慢慢理解。

    比如我现在给嘟嘟讲一些复杂句子，“虽然妈妈明天出差，但是没关系呀，我还会陪着你”这句话有“虽然、但是”，有三个意思，妈妈出差，没关系，我会陪你，涉及三个角色，妈妈、爸爸、小孩，所以我会放慢速度，“虽然啊，妈妈明天出差，不在家，但是没关系呀，我还会陪着你呢，爸爸会永远陪着你。”

    第四步，循序渐进，从单词到短句，从短句到长句，从长句到复句，最后再到篇。

    咱们家长不要急，如果孩子语言还没出来，先从单词开始，公交车、狗狗、猫咪、饼干、牛奶。再到狗狗在吃饭。到快看，那只狗狗在吃饭耶，他吃得好香。再到，虽然现在不是饭点，但狗狗饿了，他就吃饭了。最后才是，妈妈，昨天，我和嘟嘟看见有一只狗，虽然不是饭点，但是他也在吃东西，原来是它饿了。

    第五步，语言训练要和情景联系。

    也就是上一篇说的真实的情景，只有真实的情景，孩子才能把语言、认知和现实联系到一起，并在以后的使用中用出来。不要用卡片、视频等其他形式，就在生活里教。

    第六步，从随机训练听力，逐渐过渡到有意识的听力训练，按照要求听。

    什么意思呢？一开始咱们都是动机先行，孩子看到什么，我们说什么，后来孩子逐渐进步，到这一步，就可以开始，大人说了，孩子要过来去注意，去听我们说什么。举个例子，嘟嘟在玩，我会喊她过来，“嘟嘟，我有个事情想问问你”，嘟嘟就过来说“什么事情呀”，我说“等下我想去吃麦当劳，今天有个免费的麦旋风券，你想去吗”，嘟嘟举着手就大喊“我想！我想去！”开始把语言作为工具的作用发挥出来。

    第七步，听的时间逐渐延长。

    不仅是咱们孩子，很多NT孩子也存在注意力问题，如果家长一开始就长篇大论，不停地说，孩子注意力不足，可能前面还能听，后面说得都是反作用的，所以一开始要简洁、干脆。

    第八步，听连贯性叙述，听完整的故事。

    大家可以看到，第八步才是完整故事，所以如果孩子没有动机，语言能力没提上来，一开始不要强迫给孩子讲很长的故事，推荐一些简单的绘本，内容比较少，故事不长，但很有趣的绘本，比如鼠小弟系列。

    最后，对于语言较差的孩子，一开始说，孩子往往没有反应，但这不意味着孩子没听进去，他可能在以后的时间出现对听过材料的反馈，这说明孩子虽然没反应，但他听到了，也许他也听懂了。要持续不断的去输入。

    参考资料《孤独症儿童社会性教育指南》甄岳来老师著