《麻雀》小学语文四上面试试讲练习

麻雀试讲稿 课堂笔记：

导入：教师出示麻将牌，讲述宁波麻将与麻雀的起源，从而引出下文。

字词重点讲述嗅、拯后鼻音。

（过渡句）同学们，刚才我们成功地闯过了字词关，而且梳理出了这篇课文主要的三个角色，那他们之间又发生了什么事呢？

一、【整体感知】

请你完成课堂作业本的第三题，你完成了，请你先来汇报。（接）课堂作业本当中给我们的提示是——猎狗想吃小麻雀。那老麻雀——是呀，老麻雀保护小麻雀，你概括得很准确。那老麻雀指向猎狗得箭头是要填？说的很准确，是要逼退猎狗。同学们，你们都完成了这张角色关系图了吗？

（过渡句）哎，那你看呀，我们已经理清楚了角色之间的关系，你能不能尝试着把课文得主要内容和同桌说一说呢？

嗯，同学们说得思路都很清晰，声音也很响亮。

二、【精读部分】

【先扶后放】【扶】

（抛）那在阅读课文的过程中，这老麻雀给你留下了怎样的印象啊？

（接）勇敢的、无畏的。是呀，孩子们，这是一只勇敢无畏的老麻雀。

（抛）那课文是从哪里写出了老麻雀的勇敢和无畏呢？ 请你默读课文的第四五自然段，划出相关句子，可以写上你的感受。

（接）老师看到，很多同学已经迫不及待想分享了。你坐的最端正又是最先举手的，请你先来分享。哦，你关注到的句子是老麻雀像石头似落了下来。你读出了老麻雀飞下来的速度非常快。是呀，他是多么果断坚定呀。这是他无畏的表现。（评价语）你的回答给了我们大家很大的启发呀。（朗读感知）同学们我们一起来读一读这个句子吧。嗯，读的太有感染力了。

（合）哎，这一处就是作者，是呀，是他看到的。

（抛）除了这一处，你还有其他想和我们交流分享的吗？

（接）你想说——哦，你关注到的是老麻雀叱咤起全身的羽毛。哦，从姿态中，你读出了老麻雀那奋不顾身毫无畏惧的精神。

（合）是呀，同学们，这老麻雀太勇敢了。（朗读感知）老师把这个句子送给你来读一读，读的太好了。

（过渡句）（抛）在这个句子当中，你还有什么想补充？

（接）你想说，后半句写到老麻雀绝望地尖叫着，嗯，它毫无胜算，可是却仍不退缩。这也是他勇敢无畏的表现呀。

（合）同学们刚才这绝望的尖叫着，其实是老麻雀的声音。那这是作者——听到的。你说的很准确。

（接）同学们，我们继续来交流你找到的句子。你也想说——哦，你关注到的是掩护搏斗。哦，还有飞这几个关键词。你就读出了他的那份勇敢无畏。是呀，同学们你们都找到了吗？

（合）这几处动词的刻画，把老麻雀的形象给写清楚了。那这些描写动作的地方都是作者看到的。

（过渡句）（抛）还有想交流的吗？

（接）你也想说，你关注到了一种强大的力量使它飞了下来。哦，猎狗在老麻雀的眼中多么庞大。这些句子啊，你也读出了老麻雀的那一份勇敢和无畏。

（合）是呀，这是多么深沉的爱呀。那这一处是作者，哎，你用了一个很精准的词。这些都是作者想到的。（朗读感知）同学们让我们把作者想到的这一处再一起来读一读。嗯，同学们都把自己的理解放入句子当中了，读的很不错。

（总结）孩子们你们看呀，作者不仅写了他看到的，还写了听到的，想到的，这样就能完整地展现了故事发展过程中的重要内容，也把事情给写清楚了。同学们我们仿佛就跟随着作者读到看到了听到了想到了，我们脑海中就浮现了一只，是呀，多么勇敢而又无畏的老麻雀。

（整体朗读感知）孩子们，让我们一起连起来把第四五自然段读一读。来感受老麻雀的勇敢和无畏。（评价语）嗯，同学们的朗读太富有感染力了。老师仿佛就看到了这样一只鲜活的老麻雀。

【先扶后放】【放】

（抛）同学们，那课文的题目写的是麻雀，作者又为什么要写到猎狗呢？你有什么想法可以先和同桌交流交流。

（接）你有想说的，哦，你发现写猎狗是为了更好地突出老麻雀地勇敢无畏。，更加突出地写出了老麻雀对小麻雀的那一份爱。（朗读感知）让我们再来读一读这个句子——猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

（习题部分）同学们，那此时此刻小麻雀害怕极了，那如果你就在现场，把你看到的，听到的，想到的关于小麻雀的内容写下来。让我们也来深林其境一番吧。（评价语）刚才老师请了几位同学来汇报交流，他们所写的内容实在是太入情入境了，你们写得实在是太好了。从看到得听到得想到得这几个角度就把小麻雀的害怕给写清楚了，你们太善于活学活用了。

【课堂小结】

同学们，今天这节课呀，我们感受到了老麻雀的无畏和勇敢，那下节课让我们继续来交流，猎狗是如何退缩的。这节课我们就先上到这。