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第一课 走进思维世界

一、思维的含义

思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。

“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。

思维方式的类型:战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。

思维方式的意义:是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。

【提示】

战略思维：高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。

历史思维：以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作.

辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾、善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律。

创新思维：破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。

底线思维：客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。

 

二、思维的特征

1.思维具有差异性

2.思维具有间接性

思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。

3. 思维具有概括性

思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

4.思维具有能动性

任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。

思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。

正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。

思维在实践中产生和发展，又反作用于实践.正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。

三、思维的作用

①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。

 

四、思维形态的划分

 

 

 

五、思维的基本形态

1、思维的基本形态——抽象思维

基本形式:抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。

主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。

概念：反映认识对象本质属性的思维形式

判断：对思维对象有所断定的思维形式

推理：从已知判断推出未知新判断的思维形式

2、思维的基本形态——形象思维

基本形式:形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律。

主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。

3、抽象思维和形象思维的关系：

（1）抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的；

（2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。

第二课 把握逻辑要义

1. 逻辑常见含义

 3.逻辑学研究的目的P8-2

 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。

作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。

• 狭义逻辑学与广义逻辑学

1.概念

狭义：研究思维形式结构及其规律的形式逻辑

广义：形式逻辑+研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑

关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。

形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构。

抽象思维的基本形式：概念、判断、推理

形式逻辑关注的问题：推理

推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。

2.形式逻辑特别关注推理问题:

• 推理结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。

• 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。

• 形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则

意义：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件

• 有效的推理：

• 从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的；

• 从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。

• 结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：

        一是前提内容的真实性，

     二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。

3.运用推理进行论证和论辩

• 把推理的理由作为“论点”的“论据”,构成“论证”。

• “论辩”：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点；

• 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果

  
  

2.2 逻辑思维的基本要求

1、同一律——思维的确定性要求

    合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。

    要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。

• 同一律：

• （1）公式：

•        ①公式表达:“A是A”。

•        ②公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。

• （2）要求：

•     同一律要求人们:在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。

• （3）条件性：

•     ①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。

•     ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的,只限于时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。

• （4）违反同一律的表现：      

• 偷换概念：混淆概念就是把不同的概念当作同一概念来使用

• 偷换论题：就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题

2.矛盾律——思维的一致性要求

   合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。

   要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 

•  2、矛盾律：

• （1）公式：

•     ①公式表达:“A不是非A”。

•     ②公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。

• （2）要求：

•      矛盾律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。

• （3）违反矛盾律的表现：“自相矛盾”。

• （4）逻辑矛盾与辩证矛盾：

      思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。   

      矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的,自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。

      客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。

3.排中律——思维的明确性要求

    合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。

　　逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。 

•  3、排中律：

• （1）公式：

•      ①公式表达:“A或者非A”。

•      ②公式意思: 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。

• （2）要求：

•     排中律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。也就是说,不能同时否认“A”,又否认“非A”,对“是”与“非”各打五十大板。

•  （3）违反排中律的表现：“两不可”

第三课 领会科学思维

3.1 科学思维的含义与特征

一、科学思维的含义

1.科学思维的含义  P14-1

泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。

2.科学思维两个基本条件 

①任何思维都是内容与形式的统一。

②内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。

3.不科学思维  

是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。

4.科学思维与其他思维的关系  P14-2

科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维的要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。

(1)逻辑思维：合乎逻辑的思维是符合同一律、矛盾律和排中律的，具有确定性、一致性、明确性的思维。

(2)辩证思维：用联系的、发展的、全面的观点看问题。

(3)创新思维：综合运用逻辑思维与非逻辑思维等，破除迷信、超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新。

5.科学思维的特征  P15-1

（1）科学思维追求认识的客观性

科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。

科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。

（2）科学思维追求结果具有预见性

科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。

（3）科学思维追求结果具有可检验性

思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。

科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。

3.2 科学思维的意义

一、学习科学思维的思维素养意义

1.有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理  

科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。P16-1

2.有利于我们把握事物的本质和发展规律  

世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。

学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。

3.有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。  

二、学习科学思维的思想政治意义

• 科学思维与正确思想、社会实践的关系  P17-1  

• 人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。

• 正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。

1.从思想觉悟层面看  P17-2  

学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。

2.从国家复兴层面看  P17-3  

学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。

注意：科学思维≠科学精神

相关链接P17

含义：科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。我们所倡导的科学精神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。

做法：发扬科学精神，就是要用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；就是要解放思想，实事求是，对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。

二、学习科学思维的思想政治意义（小结）

指导实践成功：成功的社会实践离不开科学思维的参与（思维对实践的反作用）

提升思想觉悟：学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。

助力国家复兴：学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。

培育时代新人：可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。