如何让学生学习像孩子玩游戏一样感兴趣和入迷

孩子们为什么喜欢玩游戏？如果我们把教学设计成像游戏一样的程序，那么我们的教学也就成功了。

我们把游戏心理学的设计置入教学里面就是实现素质教育的科学措施的核心所在。

我们先来研究一下游戏设置程序的科学性和实效性的内容是什么？经过深入的研究游戏程序。我们发现有四个妙招让孩子喜欢上了游戏，它们是：

（1）玩游戏是孩子在完全自己参与，所以当他成功的时候，他更高兴。这就是参与度的问题。正如4个人在打麻将的时候，一个人在旁边看，当他看的这个人赢的时候，胜利的人比旁边那个看的人更高兴。而反观我们的教学课堂，常常是满堂灌，孩子参与的不多，即便是学会了，成就感也不强，总觉得是老师给的。这就是参与度的问题（调查发现： 孩子玩游戏的参与度是100%，而孩子学习的参与度不到30%）。

（2）游戏的设置是循序渐进的，是有梯度的，而我们教学过程中常常不重视过程重结果。其实获得知识的过程就是梯度。我们轻过程，重结果就等于说我们学习没有梯度，孩子就会觉得高不可攀，没有信心，试想没有信心的事谁会有兴趣去做？

例如经过调查发现小学有60%的孩子不知道5×5为啥等于25，如果只重视结果，许多孩子就只会做运算题，不会做应用题，正确的做法应该是先让孩子发现5个5相加等于多少。再举个例子，10÷2=5为啥很多老师是这样讲的，同学们想一想2×？=10，2×5=10，所以10÷2=5，其实这种讲法是错误的。正确的讲法应该是这样的： 要先让孩子发现除法这个数学符号是怎样引进来的？我们老师应该这样去引导孩子，给孩子们出这样一个生活问题： 10个苹果，孩子每天吃两个，问多少天能吃完？（这个生活问题是在没有学过除法之前的一道应用题）很显然，这道题先用减法去做（因为这时孩子们没学过除法）：

10—2—2—2—2—2=0，让孩子观察发现这样做太麻烦了，然后引导孩子让他们想出一个数学符号来简便解决这个生活问题，于是除法便诞生了。所以这个时候再去问孩子这样一个问题：什么是除法，除法就是减去几个相同数的简便运算。这种讲法到目前为止国内没有第二个人这样去讲，只有我们圣陶人这样讲。用上面两种方法去讲乘法和除法，就会出现“没有孩子不喜欢数学”这种结果。

（3）玩游戏，失败了，也是以鼓励为主：再来一次，这也是设置游戏程序中的妙招。反观我们的教学：批评孩子的多，鼓励的少。记得有位教育专家说过，评判好和坏的老师的唯一标准就是：以鼓励为主的老师就是好老师，以批评为主的老师就是坏老师。这也符合游戏心理学的要求。

（4）游戏编程中最后巧妙的一招是： 当孩子闯关过不去的时候，电脑的左上方有一个提示。“提示”这个设置非常非常的重要。它是根据“人性是懒惰的并且人人都想付出的少而获得成功”这个心理学去设置的，这一设置在游戏编程中是非常非常重要的一环，这样去设置，玩游戏的孩子就可以做到个个都能成功。我校研发团队就是在这种启示下创立了全国首个“开卷讲，必卷考”的考试模式，目的是让学生也像玩游戏一样场场胜利（遗憾的是孩子们不知道游戏中的成功是假成功）。

今后，我们把整个教学设计按照游戏心理学去设置，那么，我们的孩子就会像玩游戏一样爱上学习！101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。