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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

《陈情表》教学设计

教学目标

1、通过阅读史料典籍，深刻认识文体特征。

2、通过梳理、概括信息，准确把握文本内容。

3、通过比较语言信息，探究文本中美的多个维度

重点难点

1、全面把握“情”的丰富内涵。

2、赏析李密“陈”的艺术。

教学过程

【导入】

罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

美可以是晨曦挂露的一弯青叶，欣赏美，我们可以凝视，看那滴霰珠猛然间坠入泥土；美可以是大雁南飞成人字成一字，欣赏美，我们可以在高空下畅想李清照的“雁字回时，月满西楼”；美可以是下午大课间我们跑操队伍，欣赏美，我们可以在感受整齐的步伐、嘹亮的口号中燃气生活的激情。

美还可以是闻一多提出的三美，可以是《幸福花》的创业精神，可以是《古镇随想》中寂寞岁月里的酒香，可以是翠翠的单纯、康桥的金柳、大堰河的博爱；美其实亦可以是屈原的爱而不得，志摩的别而不扰。

总之，美可以是音、形、色，可以是情与思。但无论何种形式都必须有所依据。

经过“觉醒”，我们便以“人民的名义”开启寻美之旅，探寻《陈情表》中所描述的“人世间”的一个角落的美的因素。

【设计意图】

温故而知新，观察生活，深入思考。

以富有感情、思想、审美的语言，引导学生从所学教材内容，所作习题，生活场景，已经、正在热播的影视剧中思考美。

既带给学生审美愉悦，又激发他们探究的兴味，还拉近古典散文与学生经验的距离。

【教材探究——寻美之旅】

【活动一】

阅读文字谈谈你对文体之美的认识

【助读资料】

刘勰在《文心雕龙·章表》“言事于王，皆称上书。秦初定制，改书曰奏。汉定礼仪，则有四品：一曰章，二曰奏，三曰表，四曰议。章以谢恩，奏以按劾，表以陈请，议以执异。”

梁代萧统《文选》“表者，明也，标也，如物之标表，言标著事序，使之明白，以晓主上，得尽其忠曰表。”

明代吴讷《文章辨体序说》“韵书：‘表，明也，标也，标著事绪使之明白以告乎上也。’汉晋皆尚散文，盖用陈述情事，若孔明前后出师，李令伯陈情之类是也。”

【预设结论】

1、《陈情表》是李密在向晋武帝陈述自己所处的实际情况。

2、表是一种文体，在形式的外核下，是与之相应的内容。中国古代散文创作特别讲究文体，不同的文体担负不同的任务，也有不同的实用价值。

【设计意图】

让学生通过阅读史料，通过比较“章、奏、表、议”的不同实用功能，从而深刻认识表这一文体。

学习并掌握比较思考阅读法。