数学学习存在“后劲”吗

你是不是也听到过这种说法，理科学习，尤其是数学学习，是有“后劲”的，这个后劲主要就体现在由低年级到高年级的过程中，有的孩子能够基本保持原来的学习水平和势头，跟得上老师，做题也没啥大问题；但有的孩子就是会表现为突然掉队，从某一个知识点开始就听不懂、跟不上，面对题目也开始有种茫然的感觉。

 

而一旦出现了这种没了“后劲”的阶段，孩子就容易从此成绩一落千丈，对数学学习也再没了信心。

 

这种时候，围绕在孩子旁边的往往是焦虑的责备：

“最近是不是没把心放在数学上？年级越高，知识越难，越得多花时间！”

“小时候明明很有数学天赋，怎么能越考分越低呢？”

 

或者，是无力的安慰和从众的结论：

“女孩子到了后面数学就是容易落下，男生更适合学理科，这没办法。”

“普通学生到了高年级还是得报班，数学本来就难，不报班不行的。”

 

说实话每次看到这样的言论，都会让人有点着急甚至生气，因为孩子成绩下滑的时候，第一时间最需要的就是心理上的理解和支持，以及最重要的是正确学习方法的指引。

 

家长朋友们的焦虑我非常理解，但是，错误的教育理念、错误的问题归因和沟通方式，真的只会让孩子对学习更沮丧，甚至起反作用害了孩子。这些错误的话语，很有可能就变成了一种“刻板印象”反复地抛向孩子，让孩子觉得自己的数学真的不行、真的没救，久而久之，接受了这样的错误认知，数学不好的结论变成了现实，最终彻底放弃了学习的信心。

 

那么“后劲”这个说法对不对呢？

 

其实，数学学习确实可以说存在“后劲”，但这个后劲绝对和是否有天赋、是男生还是女生没有关系。它最直接关联的，就是学生本身是否真正拥有数学的思维能力。之所以随着年级的升高、知识学习的深入，有的孩子能跟上，有的孩子会落下，根本还是因为他们对知识结构的掌握程度不同、对计算基本功的娴熟运用水平不同、对知识点之间融会贯通的能力不同。

 

只有从这三个方面入手，尽早地发现问题、查漏补缺，才能在后面的学习当中稳步前进，而这个过程只能靠学生自己去探索、领悟，通过自主学习的方式去构建自己的数学能力。

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