分论点小课堂

★分论点的概念：

论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。

★分论点的特点：

分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

1.分论点一般放在每一段的开头，单独成段。 

2.分论点数量以三个为佳，至少两个，不超过四个。

3.分论点的语言要精练，一般控制在25字左右。

4.分论点的句式结构要一致，使中间几段构成排比段。

5.分论点的表述要紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

6.常用修辞：比喻、引用、化用、设问等。

★归纳其立论角度

（一）★是什么（从中心论点的“内涵”或“表现”角度设立分论点）

抛弃的是庸俗娱乐，追寻的是逆风而行，大义奉献，此为明星。

抛弃的是鸡毛蒜皮，追寻的是坚定敢言，敢作敢为，此为明星。

抛却的是流量眼球，追寻的是奋起拼搏，挺身担当，此为明星。

何为“中国精神”？如竹——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！

何为“中国精神”？如梅——玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风！

何为“中国精神”？如兰——西风寒露深林下，任是无人也自香！

看那乡野山涧一雅士，四季流转，与自然同忙。
看那钢铁森林一丛兰，日月同天，携田园悠然。
看那浮躁红尘一片静，黄豆桃花，讲中国故事。

（二）★为什么（从中心论点的“原因”或“意义”角度设立分论点）

同学们，忆往昔，灾难为沃土，沃土可结果——或曰旷达，或曰智慧！

同学们，看今朝，灾难为沃土，沃土可结果——或名奉献，或名担当！

同学们，望来日，灾难为沃土，沃土可结果——或为萤火，或为栋梁！

“硬核”战“疫”，我们有中国精神！    

“硬核”战“疫”，我们有中国速度！

“硬核”战“疫”，我们有大国担当！  

困境时“直挂云帆”，奋斗如梯，成就凌云壮志！

逆境时“吟啸徐行”，奋斗如钥，开启智慧人生！

青春时“上下求索”，奋斗如砖，铸造梦想中国！

（三）★怎么做（从实现中心论点的“方法”或“途径”角度设立分论点）

学弟学妹们，看，北斗多闪耀，璀璨照远路，追星当追指路北斗！

学弟学妹们，看，群星多熠熠，灿烂壮河汉，追星当追暖心辰光！

学弟学妹们，看，星汉多斑斓，伴之砥砺行，追星当思敬之学之！

同学们，莫看“山重水复疑无路”，危中见机，自可“柳暗花明又一村”！

同学们，莫叹“蓬山此去无多路”，变局开新，自有“青鸟殷勤为探看”！

同学们，莫道“秋风秋雨愁煞人”，拨云见日，自如“晴空一鹤排云上”！

无德行无以战疫——用公民的道德素养面对灾难，让理性、冷静和秩序给战胜疫情增加砝码。

无科学无以辟谣——用公民的科学素养粉碎谣言，让科学素养成为战胜灾难的强大力量。

无团结无以克艰——用公民的文明素养强化责任，让万众一心成为灾难来临的“硬核”担当。

（四）★角色（从能够做中心论点的事例论据角度设立分论点）

看，是谁——残月色不改，自律以廉，暮夜却金，终成清正名臣！

看，是谁——世乱志不移，自律以德，我心有主，终成元朝一人！

看，是谁——微处行不变，自律以学，万事不扰，终成时代楷模！

引路者如钟南山，晚辈可知：不弃担当是以当仁不让、舍生忘死为使命。

彼岸花如张静静，晚辈可悟：不弃担当是以以身践行、守护中华为内核。

执灯者如汪勇，晚辈可见：不弃担当是以小我之身、非凡之勇为行动。

素养是你在人间，爱人已在天堂，你却对生活报之以歌。

素养是战火纷飞，满眼尽是废墟，你却对世界报之以笑。

素养是疫情告急，疫区如同虎穴，你却以担当毅然逆行。

（五）★递进（按照中心论点的逻辑顺序或时空顺序设立分论点）

看，如日月高空悬，是我祖辈用躬行开创好家风——

听，如雾角海上隐，是我父辈用智慧发展好家风——

感，慎思明辨笃行，是我辈青年用笃实传承好家风——

叹，无人会，文物意，隔墙馆藏空好音！

看，科技枝头文物闹，且向云间赏晚照！

赞，文物与潮流齐飞，馆藏共青年成长！

学当如树种，汲取养分，助己成长。

业当如树冠，屹立于野，成人风景。

死当如树干，沧桑历尽，遗世芳华。