人格心理学（第十三章：行为主义/社会学习流派：理论、应用与评价）

行为主义概述：

1913年，约翰·华生发表文章《行为主义者眼中的心理学》，标志着行为主义风潮开始在心理学兴起。

1924年 ，华生出版《行为主义》一书，重新界定自己的理论。

经典条件反射原理：

经典条件反射四要素：

无条件刺激：UCS

无条件反射:UCR

条件刺激：CS

条件反射：CR

巴甫洛夫经典条件作用实验：

食物—无条件刺激（UCS）

唾液分泌—无条件反射（UCR）CS

铃声—中性刺激/无关刺激（NS）

经典条件反射过程：

第一步：UCS（食物）—UCR（唾液分泌）  NS（铃声）—无关反应

第二步：NS与UCS配对出现—UCR（唾液分泌）

第三步：NS（铃声）—CS（铃声）—CR（唾液分泌）

经典条件反射就是指某一中性刺激通过反复与非条件刺激相结合呈现，最终替代原来的无条件刺激，成为条件刺激，而引起了原本只有无条件刺激才能引起的行为反应。

 大脑皮层建立的暂时神经联系，形成了刺激—反应联结，刺激—反应联结一旦建立，就可以作为条件来建立其他的刺激—反应联结。在一个刺激—反应联结上建立另一个刺激—反应联结的过程叫做次级条件反射。

消退：条件反射形成之后，如果得不到强化，已经建立的条件反射就会减弱甚至消失。

eg：只给已经形成条件反射的狗听铃声，狗流的唾液越来越少，到最后，即使听到铃声，狗也不流唾液了。

泛化：条件反射建立初期，与条件刺激相类似的刺激也可以引发条件反射。

eg：一朝被蛇咬，十年怕井绳。

泛化存在梯度效应，即新刺激与原来的条件刺激越相似，泛化现象就越容易发生。

分化：可以存在多个刺激—反应联结，对不同的刺激产生不同的反应。

高级条件反射：条件发射形成之后，条件刺激也可以作为新的“无条件刺激”与其他刺激同时出现或继时出现以形成新的条件反射，称为二级条件反射

操作条件反射的作用原理：

当某一个行为反应出现时总能一次次获得某种积极的结果，则个体逐渐学会对这种行为反应的操作。使先前一个行为出现的频率增加的结果称为强化，能够反映发生的频率增加或维持某种反映水平的任何刺激都是强化物。

斯金纳认为，操作性刺激行为的刺激源是未知的，起因并不重要，而是操作性行为产生的后果决定了它的行为。

强化：增加行为发生的概率

正强化：积极刺激

负强化：撤销消极刺激

惩罚：降低行为发生的概率

正惩罚：呈现消极刺激

负惩罚：撤销积极刺激

一级强化物：可以满足任何动物的基本生活需要，包括所有没有任何学习发生的情况下也起强化作用的刺激，如食物、水等。

二级强化物：在开始不起强化作用，但后俩作为与一级强化物配对出现后起强化作用的刺激，是一种习得的强化，包含社会性强化物（如声誉、地位等）、信物（如钱、奖品、级别等）和活动。

连续强化（即时强化）：在每一个适当反应之后呈现一个强化 。

间隔强化（断续强化）：间隔一定时间或一定比例进行强化 。

定比强化：间隔一定次数然后给予强化 。

变比强化：两次强化之间间隔的次数不同，然后给予强化。

定时强化：强化的时间间隔固定 。

变时强化：强化的时间间隔不固定。

间隔强化比连续强化具有更高的反应率和更低的消退率，在现实中可灵活运用各种强化类型。

观察学习理论 

一个人通过观察他人的行为及其清华结果而习得某些新的反应，或使他已经具有的某种行为反应特性得到矫正。

班杜拉认为观察学习使人类学习的一种重要形式。