10-3 全面提升学生科学素养和动手能力

10-3  
全面提升学生科学素养和动手能力
学生の科学的素質と実践能力を全面的に向上させる
早在2001年，我国就将小学阶段的“自然课”改成了“科学课”，但不可否认的是，当下的科学教育依然是基础教育中相对薄弱的环节。长期以来，在唯分数论的影响下，会做题、能考试的孩子就是“优等生”，是否具有科学思维、动手能力并不影响升学。
2001年には、我が国は小学段階の「自然の授業」を「科学の授業」に変更したが、現在の科学教育は依然として基礎教育の中で相対的に弱い部分であることは否定できない。長い間、点数至上主義の影響下で、問題を解いたり、試験ができたりする子供は「優等生」であり、科学的な思考と実践能力を持っているかどうかは進学に影響しない。

少年时代是一个人接触、学习科学知识的最佳阶段，如何全面提升中小学生科学素质、为有科学探索潜质的孩子创造更好的成长条件，已成为当务之急。
少年時代は、一人の人間が科学知識に触れ、学ぶ最高の段階である。どのように小中学生の科学的素質を全面的に向上させ、科学的探求の素質ある子供のためにより良い成長条件を創造するのは、すでに現在の急務となっている。

如果说教育“双减”是为孩子们做减法，减去不必要的课业负担，让他们更加健康、快乐地成长，那么科学教育就是为孩子们做加法：激发青少年的好奇心、想象力、探求欲，让他们获取更多科学知识，增强科技自信自立。
もし教育の「双减（負担軽減）」が子供たちのために引き算をし、不必要な授業負担を減らし、より健康で楽しく成長させることであれば、科学教育は子供たちのために足し算をすることである。青少年の好奇心、想像力、探求欲を刺激し、彼らにより多くの科学知識を獲得させ、科学技術の自信と自立を高めさせる。

不能把科学教育简单地理解为多配几个科学教师，多加几节科学课，多进行几次科学知识的考试。科学教育能够取得成功的关键，在于能不能以科学的方式开展——在科学教育中重视实验操作，就是要培养孩子们的创新精神、探索意识，提高他们的实际动手能力，也让他们在实践的过程中真正感受到科学研究、探索的快乐和价值。
科学教育を簡単にいくつかの科学教師を配置し、いくつかの科学授業を追加し、いくつかの科学知識の試験を増やすと理解することはできない。科学教育が成功を収める鍵は、科学的な方法で展開できるかどうかである。科学教育で実験操作を重視することは、子供たちの革新精神、探索意識を育成し、彼らの実際の実践能力を高め、実践の過程で科学研究、探索の快楽と価値を実に感じさせることである。