春季学期“大缩水”，当“线上教学”重回线下教学，如何做好衔接
随着全国防控成效持续好转，越来越多地区的学子再次回到了久违的课堂，做好线上线下教学的衔接成了一个普遍而紧迫的问题。比较关心的问题是，“线上教学”和线下教学衔接的关键点在哪？怎样重新确定教学起点？怎样在“大缩水”的春季学期中，高质量的完成教学目标？
一、保持信心和好习惯是关键
长期宅家自学习，学生很容易被焦急、烦躁的负面情绪缠绕，造成开学后很难快速进入学习状态，还要面临疫情防控和学习提升的双重压力，保持良好的心态和良好习惯，才是复学后的战斗力。在过渡阶段，需要家长和老师一起，帮助学生重塑学习信心，消除心理障碍，尽快适应学校生活。复课后，教师不要一味“赶路”，放缓教学步伐，调整节奏 ，耐心引导学生重新找回学习状态，家长也不要再过多的指责和批评孩子，老师和家长更要积极配合，一起督促学生调整生活节奏，让学生尽快从居家学习模式切换回在校学习模式。
二、准确评估检测，对症下药制定教学起点
线上教学对不同家庭的不同学生都有不同的学习效果，有人欢喜有人忧。因此，复课开学后，怎样确定教学起点是关键，有人希望对线上教学的内容再次“回温”，也有人希望学习新知识。只有通过准确的评估检测进行摸底，采取问卷调查、学生自我评估、学校测试等措施，才能做出正确选择，对每个班级每位学生的实际学习情况摸底，确定教学起点与教学进度，分层教学、分层辅导，让基础差的学生可以补基础，打牢学困生的基础，能力强的学生可以强化训练，基础好的学有所长。
三、勇于创新，把握好教学进度和节奏
缩水的春季学期，已经是板上钉钉的事实了，如何在有限的时间内，保质的完成教学任务，怎样安排教学内容和进度，是广大师生都要面临的问题。从课堂走到云端，再从云端走回课堂，让广大师生有了新的认知和改变。学生的居家自主学习，让自我控制、自我主动参与的能力得到了锻炼，教育工作者的线上教学认知半径得到拓展，线上教学的操作质量得到快速提升，如何让学生的好习惯保持下去，如何发挥网络教学优点，让线下线上教学深度融合，值得我们去探索，去创新。未来，将是线下线上教学融合的新常态，两者各有所长，教师需要转变理念，调整教学策略，学校要建立与线下教学同步的线上数据库，早日实现线上线下教学融合发展。
总之，越是在这个时候，越是不能急于求成，越要遵循教育规律，一味的赶进度、求完成都不可取，信心和习惯最为重要，评估检测才能对症下药，勇于创新，把握好教学进度和节奏，用有限的时间，回归课堂，授之以渔。
