教师招聘学霸笔记213：长寿老人班杜拉

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一、核心考点梳理

1.交互作用论

2.观察学习实验

3.观察学习分类

4.观察学习的过程

5.强化的分类

二、备考建议

班杜拉的社会认知理论融合了行为主义的观点和认知主义的观点，结合行为主义和认知主义的特点来学习交互作用论。同时结合实验学习观察学习的分类。再结合不同的关键字了解强化的分类。

三、知识点识记

1.导图整理

2.实验

(1)实验过程

将3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子(榜样人物)对一个像成人那么大小的充气娃娃做出种种攻击性行为，如大声吼叫和拳打脚踢。然后，让一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的表扬和奖励(果汁与糖果);让另一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的责打(打一耳光)和训斥(斥之为暴徒)第三组为控制组，只看到“榜样人物”的攻击性行为然后把这些儿童一个个单独领到一个房间里去。房间里放着各种玩具，其中包括洋娃娃。在十分钟里，观察并记录他们的行为。

(2)实验结果：

结果表明，看到“榜样人物”的攻击性行为受惩罚的一组儿童同控制组儿童相比，在他们玩洋娃娃时，攻击性行为显著减少。反之，看到“榜样人物”攻击性行为受到奖励的一组儿童，在自由玩洋娃娃时模仿攻击性行为的现象相当严重。

四、知识点详解

1.观察学习的分类：

2.观察学习的过程：

(1)注意过程：对榜样的知觉。例：小明看到小红擦黑板并且被老师表扬了。

(2)保持过程：示范信息的存储。例：小明把这个过程记在心里。

(3)动作再现过程：记忆向行为的转变。例：小明下课跑去擦黑板了。

(3)动机过程：从观察到行为。例：小明因为擦黑板也被老师表扬了。

3.强化的分类：

(1)直接强化：观察者表现出观察行为而受到强化。例：丽丽看到明明认真记笔记被老师表扬，自己也认真做笔记，也被老师表扬了。

(2)替代性强化：观察者看到榜样行为被强化而受到强化。例：小明看到小红因为认真做笔记被老师表扬了，自己内心也会想认真做笔记。

(3)自我强化：自己给自己制定标准以此来强化自己的行为。例：小明给自己定要求减肥20斤，如果达成目标就给自己奖励一顿大餐。

五、易混知识点——表格区分

六、例题解析

1.【单选题】根据班杜拉的观点，个体的自我效能感主要受四个因素影响，以下选项中不属于这四个因素的是( )。

A.成败经验 B.替代经验 C.内心冲突 D.情绪唤醒

1.【答案】C。

2.【单选题】某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩;但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于( )。

A.结果期待低，效能期待低 B.结果期待低，效能期待高

C.结果期待高，效能期待低 D.结果期待高，效能期待高

2.【答案】C。

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