天使科普：特殊儿童的认知理解训练

对于大多数特殊孩子的家长来说，“认知理解”这四个字应该都不陌生，因为专业的干预训练中会用到许多方法来提升孩子的认知理解能力。

认知和理解力也被认为是思维和语言发展的重要基础，虽然特殊儿童的认知和行为发展规律与正常儿童基本一致，然而发展的速度却比正常儿童要慢很多。

特殊儿童认知理解的特点

因此在具体的认知方法方面，绝大多数特殊儿童与同龄儿童有着明显的不同，比如：

01更关注事物的细节 而非整体

儿童的认知发展通常经历从感知、表象再到概念的过程，而这一过程是建立在现有物质基础上的。可是对于特殊儿童而言，他们的认知过程却与正常儿童不尽相同。

比如让一个特殊孩子分清楚“猫”和“狗”，他们有可能是通过发现狗狗的鼻子都是一个形状的，来确立“狗”这种动物的概念，而不是像普通孩子那样通过观察全局，来提炼线索。

 

 

 所以特殊儿童在认知事物的时候往往只关注一个细节，而不是整体，这也是自闭症儿童认知的主要特点。

02缺乏认知联系，无法总结规律

生活中的事物是相互联系并有一定发展规律的，人们对事物的把握就是找出他们的内在规律，顺应规律并且加以利用。

通常来说，孩子在2岁左右的时候，由于视觉功能还不完善，导致他们的空间和距离感也比较差，经常会摔跤、从高处往下跳或者不顾危险向上攀爬。

可是摔痛过一次之后，他们通常会反思自己的行为，调整之后的行为方式，或者避开上次让他摔跤的地方。

但特殊儿童对于事物的认知往往难以建立起联系。所以有时我们会看到特殊孩子可能会出现自伤行为，是因为他们无法用语言表达自己的需求，更注重情感表达，而无法将疼痛与自伤自残的现象联系起来。

03理解方式单一 常拒绝变化

特殊儿童在认知过程中，对事物理解的专一性很强，往往拒绝变化。

有些孩子会对某一种知识和事物特别执着，但很排斥接受其他知识和事物，还有部分特殊儿童对事物的辨别和筛选能力比较弱。

 

 

认知理解力训练方法

 

 道理我们都大致明白了，那么应该怎么具体进行训练呢？

其实认知理解训练主要分为四大类：

配对能力 （分辨相同、不相同及相似的东西）

分类能力 （识别不同的类别）

理解先后次序的能力 （空间、时间的先后）

概念的理解能力 （物件及其属性的认识）

了解了这些之后，在家庭训练中有很多方法可以锻炼到自闭症孩子认知和理解力。

下面就为大家介绍几种常用的训练方法，让孩子在游戏中也能轻松锻炼认知理解：

01. 分辨相同、不同及相似物品

一开始最简单的训练就是让孩子先理解“相同”的概念，能按照物件的形状或者颜色进行配对、分类（例如：将相同颜色的找出来）。

然后让孩子找出相同用途的一堆物件。比如我们给孩子出示鞋子后，要求孩子能够在其他物件里找出袜子放在一起。

根据颜色将不同类型的物件作简单的分类。比如将颜色近似的红色球、红色汽车及红色衣服放在一起，或者是让孩子分辨相似的动物、水果或生活用品等。

 

 

02. 理解先后次序

1、 让孩子按照次序摆放不同形状的积木a) 将积木按照给出的提示平放：由左至右；b) 摆放不同颜色、大小的积木。

2、 按照指定的次序做出不同的动作a) 吃水果的动作（先洗葡萄、再剥葡萄、再吃葡萄）b) 利用图片提示儿童做动作的先后次序。

3、 按次序排列图片a) 让孩子指出「最初」、「接着」及「最后」的图片；b) 用讲故事的形式，鼓励孩子说出图片的先后次序。

03. 灵活切换分类标准

让孩子根据给出的提示来选取并利用适当的物件的特征做分类，并且能灵活地在分类标准之间转换。

比如可以让孩子按照颜色或形状将一堆不同的物件分类。比如：将“红色”的放在一起，然后教孩子按照红色分类，然后马上变换规则，将“三角形”放在一起等等。

慢慢让孩子适应更改规则，提高孩子的灵活性和对事物整体的认知理解力，让他们理解到一个物品不只属于一类，分类规则是可变的。

 

 

对于特殊儿童来说，他们的认知和理解能力并不是无法提升的。通过专业的训练和家长的科学教育，孩子的认知理解能力也可以赶上甚至超越同龄孩子的水平。

目前，我们对于特殊儿童的认知途径和方法，还有很多需要研究的问题，比如语言的发展、联想能力的开发、认知发展与知识教育之间的关系等等，都还等待着我们去探索。

而我们现在能做的就是利用好家庭环境和现有的资源，尽可能地去提升孩子的理解和认知能力，为将来上小学做准备。

 

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