《桥》小学语文六上面试试讲练习

《桥》

一、导入  同学们,你们都见过哪些桥呢?  哦,石拱桥,玻璃桥,还有独木桥。那么有谁还记得我们

学习过哪些有关桥的文章呢?  赵州桥,跨越海峡的生命桥,今天这节课,让我们再来学习一篇与桥有关

的文章,让我们一 起走进课文桥。

二、字词  狂奔咆哮,势不可当这些都是描写洪水的词语  沙哑、清瘦描写老汉的词语

三、课文评析

1.  请同学们快速浏览课文,看看课文讲了一件什么事？

抓住了时间，地点，人物和事件，就概括了课文的主要内容，真会读书。本文就是讲了洪水  来

袭时,老村支书冒着生命危险指挥村民们逃生,最后自己和儿子却淹没在了洪水当中的故  事。

2. 这究竟是一场怎样的洪水?以至于惊动了整个村庄,请同学们再读一读课文,找出文中  描写洪

水的句子。在旁边写写自己的感受。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（1） 你关注了这个句子,我们一起来读,从这句话当中你感受到什么？

是的，作者在这里将山洪比喻成了受惊的野马，让我们感受到了洪水的猛烈，让人无法阻  挡。

（2） 同学们想象一下受惊的野马是什么样子的?

肆无忌惮的、毫无畏惧的，用词非常的精准，是呀，就是如此疯狂的洪水，试图吞没山中的  一

切。谁来给大家读一读,读出洪水的猛烈。请你来试一试,读得非常不错,让我们一起来读一  读。

3. 还有哪些地方写出了洪水的凶猛?

黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

像泼、像倒这到底是怎样的雨?  倾盆大雨,来势凶猛,是呀,这样大的雨会导致山洪暴发，会推毁

村庄,会危及村民的生命。 同学们你彳们看短短的 4 个字就是两句话，让我们感受到了雨的大。这就

是短句的特点，简短而 有力,同时也让我们感受到了那种紧张的气氛,让我们带着这样的感受,大家一

起读一读这句  话。

4.  刚才我们关注了环境描写的句子,面对如此恶劣的环境,惊慌失措的村民们,你拥我挤  的跑,

他们心里只有一个念头,那就是逃生,于是所有的村民都冲向了那唯一的出路,那座—— 窄窄的木桥,

桥前正站着一位老汉,这是一位怎样的老汉呢?继续读课文,寻找答案,小组交流  讨论。

(1) 二组,你们关注了老汉的神态。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

你们关注了一个“盯"字,读出了什么？

老汉非常地沉着冷静,他在想应该如何指挥村民们撤离,还有呢,是的,他虽然不说话,可是  心里

却装着乡亲们，同学们都走进了老汉的心里。你们关注了一个盯字抓住了老汉的神态, 我们就读出了

一位心系群众的老汉。带着感受一起读。

(2 )老汉沙哑的喊话： "桥窄 !排成一队，不要挤 ! 党员排在后边 !"

你们关注了老汉的语言，看到了一位临危不乱，无私无畏的老汉。是啊，当老汉说出这句话  的

时候，他已经将自己的生死置之度外了，虽然他的声音是沙哑的，但是从三个感叹号中却让  我们读

出了他大山般的坚定，谁来试着读一读。

请你，从你铿锵有力的话语当中，老师感受到你的坚定，学着他的样子一起读。

(3) 三组还有补充，你们关注的是老汉的动作，从这一“揪”一“推”当中，你们又读懂了 什么？

老汉是一名共产党员，他让党员排在后面，他揪出的是那些不为群众着想的党员，可他为  什么

又把小伙子推上了木桥呢？

你来说，因为小伙子是他的儿子，他把生的希望留给了儿子，这一推是老汉对儿子的爱。理  解

的很透彻。

5. 同学们，我们抓住了老汉的语言动作和神态，就感受到了老汉的大公无私、舍己为人， 以及

他对儿子的爱。洪水无情人有情，我们不知道这位老汉姓谁名谁，但当洪水来临时，他不说  话，当

面对乱哄哄的人群时，老汉沙哑的喊话。同时，他更是一位爱自己孩子的父亲。

6. 最后村民们逃生成功了，但老汉和他的儿子却永远的被洪水吞没了，课文学到这里，相 信你

对这座桥有了更深的理解，谁来说一说？

哦，这是一座跨越死亡的生命桥，老汉把生的希望留给别人，把死的危险留给了自己和家  人他

用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，体会的可真深刻。

还有呢，是一座党群桥，联系了人民群众和党员。同学们都理解了乔的含义。带着理解一 起读。

四、总结升华 课文学到这里,让我们再来关注一下课文的写法,同学们想一想,作者为什么在文章

的最  后才交代老汉和小伙子的关系呢?

非常好,这样做是为了增添文章的神秘感,吸引我们继续去探讨,这就是小说的写作手法  ――设

置悬念,既在意料之外，又在情理之中,赶快把它标注下来。

今天这节课,我们走进了一座与众不同的桥,也记住了一位心系群众的老汉,其实像老汉  一样的

共产党员还有许多课下搜集他们的故事读一读。