如何使用多媒体辅助语文教学

如何使用多媒体辅助语文教学?多媒体教学是进行教学改革、实验与创新的一种新型的教学模式，也是当今教育信息化、网络化的一种具体表现，成为学校进行教育教学改革的“突破口”。今天，小编给大家带来语文教学方法。

一、多媒体教学要与读写教学结合

多媒体教学是对传统教学的有益补充，它并不排斥传统教学。多媒体教学与传统教学各有所长，唯有将两者有机结合，才能达成教学相长，实现互补。多媒体技术在突出音像、创设情境方面优势明显，但在引导诵读、教习书写、运用语言等方面却又无法取代传统教学手段。如果片面强调多媒体技术的优异性，只是以图像视频音乐影响学生，学生的语言运用能力和想象力都会越来越贫乏，语文素质就会下降，达不到语文教学的目的。

此，只有正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，才能使课堂教学取得事半功倍的效果。例如讲授《巍巍中山陵》一文时，我们可以用多媒体展示中山陵的位置、规模、构造，但学习这篇课文并不仅仅只是让学生知道中山陵的相关知识，我们还得使学生通过学习明白说明文的写作方法。所以在展示中山陵的构造时，我们会要求学生通过图片理清作者的写作顺序，然后请学生用与课文不同的顺序再简单地介绍中山陵的构造。把学生的写作与课文进行比较，学生对说明顺序就有一个鲜明的认识。这样把传统教学手段与多媒体相结合，多媒体的的确确起到了辅助教学的作用。

二、多媒体教学要促进学生成长

语文课程标准要求语文教师在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文的多媒体教学，更是要最大限度地培养学生的想象力，促进学生的成长。所以在进行多媒体教学时，要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的素养培养和能力训练，不能将多媒体课堂教学化身为现代多媒体的灌输，应避免学生思维定势的形成而导致学生想象力和创新力的泯灭。

例如教师在制作课文《多一点宽容》的课件时，插入了“孔融让梨”的成语故事，意图借此说明互谅、互让、互敬、互爱之间的关系。因为这几个词之间的关系比较明显，所以在多媒体课件上没有给出答案。没想到上课时，学生们在此发生了激烈的争辩，对互谅、互让、互敬、互爱哪个最重要没达成统一认识，这让授课教师大感意外、措手不及，最后这节课没能顺利完成教学任务。而在上第二个班的课前，教师吸取了“教训”，课前把答案补充入课件，学生果然很平静地接受了课件的观点，教师顺利地完成了教学任务。但回头看这两节课，教师在制作课件时的一个“疏忽”却点燃了学生思想的火花，体现了多媒体教学的交互性，激发了学生的思辨情绪。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。