大题专题系列第三弹：这篇文章带你彻底搞定概括归纳题
哈喽各位淀粉大家好鸭！今天是咱们的大题干货，小编给大家带来概括归纳题，概括能力可不光在大题中有所体现，整张历史卷子都需要大家有这个技能，快拿起纸笔，一起来学习吧
小编依旧为好学的你准备了pdf，领取方式在文章结尾处哦,下面咱们进入正题——
今日内容
STEP1定义STEP2试题表现形式
STEP3解法与技巧
STEP4真题及解题示范
STEP5能力培养
STEP6真题演练
一·定义
概括，是指对信息、事物、现象或知识进行一种本质上的简化和提炼。
概括类试题指提炼出所给定历史文献、图表、漫画等史料中的背景、措施、意义、特点等，并用简明的语言加以描述、总结，如概括背景、措施、意义、特点等。
二·试题表现形式
概括特点；
概括趋势；
概括成就；
概括变化；
概括影响/意义；
概括表现；
概括原因；
概括共同精神；
概括阶段特征；
三·解法与技巧
1、读分值---根据分值确定答几点
如4分答2点；6分答3点；7分答3点；8分答4点；9分答3点；10分答5点；12分答6点。
2、读问题---找出问题的状语、谓语、定语、宾语
A、找状语确定答案的来源。如“根据材料”，答案在材料中（概括材料，抄关键词）；如“根据所学知识”，答案在教材中（概括教材，书写准确简洁）；如“根据材料和所学知识”，答案一定在材料和教材中（概括材料和教材）；如“综合上述材料”，答案在材料的题引中、在材料间递进或并列的关系中，根据前面的设问、答案，抽象出认识和结论即可。信定哥上一本
B、找谓语确定答案的思路。如“概括”，即运用全面、准确、客观、简洁的语言描述历史现象，考查学生获取和解读史料的概括能力。
C、找定语确定答案的时空。如“明清时期”、“文艺复兴时期”，诸如此类的时间定语，就确定了答题的时空角度。
D、找宾语确定答案的类型。如“原因、条件、措施、意义、作用、特点”等，就可确定答案的类型即背景类、过程类、影响类、比较类等。
3、读出处确定答题的时空主题。
如“据×××主编《中国近代通史》、据×××等主编《中华人民共和国专题史稿》”等。
4、读材料确定答题的段落层次。
运用分值划分段落层次，如“6分划3个层次、8分划4个层次”等，阅读材料要语文化、层次化，注意标点符号，如“。”“；”“……”是一个层，是一个答分点；求主题句即题引，找关键词即句子里的主、谓、宾，尤其是名词，也就是概括出答题的关键词。
5、写答案确定答题的规范整洁。
卷面书写要做到：精准化、要点化 (点要多、面要宽、话要短)整洁化、层次化。
四.做概括题的关键
1、注意对材料分层和划分角度，注意句号、分号、破折号、省略号等标点符号。
2、划关键词，并对其进行提炼概括。
3、找共性，不是每个句子都要概括，而是同一类概括成一句。
4、表述要做到不抄原文、不简单翻译；用学科语言准确表达。
4·真题及解题示范
1、概括变化类：
41、（2018全国1卷）阅读材料，完成下列要求。（25分）
中国基层社会治理历史悠久，改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。
材料一 关注我们宋代一些地方实行乡约制度，其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚，明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓历史如何考高分宣讲，教化，康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》，内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。
——据杨开道《中国乡约制度》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化。（6分）
【解析】
①读分值：6分确定答3点；为了保障所写的答案关键词与高考标准答案相靠近，学生可以多答2点，可以回答5点。
②读问题：“根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化。”
答案来自材料和所学知识，考查概括能力，时间定语为宋代到明清，题目类型为概括变化类试题。变化是一个历史事物的动态过程，即宋代乡约制度发展到明清有什么变化，即有什么区别，实际上是属于比较题的一类。
③读材料：从材料中找出3点变化，方法是先找出材料划线部分的关键词，如宋代：道德教化、民间组织。明清：宣讲“圣谕”、地方官吏、乡约组织、每月召集。
【答案】变化：6分（提取材料中关键词）
由宋代道德教化到明清宣读圣谕；由宋代民间宣讲到明清官吏宣讲；由宋代民信定哥间组织到明清乡约组织；由宋代不定时宣讲明清定时宣讲。（写出3点即可）
2、概括特点、作用类：
41、（2018全国2卷）阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料 中国是大豆的故乡,甲骨文中就有关于大豆的记载。先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物。《齐民要术》通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种。唐宋时期的文献中都有朝廷调集大豆送至南方救灾、备种的记录，大豆的种植推广到江南及岭南……从古至今，各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需上一本的优质植物蛋白。
——摘编自刘启振等《“一带一路”视域下栽培大豆的起源和传播》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。（12分）
【解析】
①读分值：概括特点6分确定答3点；概括作用6分确定答3点。为了保障所写的答案关键词与高考标准答案相近，学生可以分别多答1--2点。
②读问题：“根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。”
答案来自材料和所学知识，考查概括能力，定语为“历史上种植利用大豆”，题目类型为概括特点、作用类试题。特点是指某一历史事物呈现的显著特征，此题重点从材料中提取信息，回答大豆种植和利用的特点；作用是指某一历史事物的影响、意义。
③读材料：阅读材料充分提取大豆种植、利用的特点，至少概括3点；同时提取材料中种植利用大豆的作用，至少概括3点。方法是把材料中关键词句转化为所学的历史语言。
【答案】种植利用大豆的特点：6分（写出3点即可、材料中关键词句转化为历史语言）
1、“甲骨文中就有关于大豆的记载”
→ 我国人民最早培育驯化；
2、“大豆栽培主要是在黄河中游地区···大豆的种植推广到江南及岭南···”
→ 种植范围从中原推广到南方，政府推动；
3、“《齐民要术》通过总结劳动人民长期的实践经验”
→农书对劳动人民实践经验的总结与推广；
4、“各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物”
→ 开发出各种豆制品。
【答案】种植利用大豆的作用：6分（写出3点即可、材料中关键词句转化为历史语言）更多干货在：历史如何考高分
1、“豆饭”是人们的重要食物
→（有利于保障食物来源)民众重要的食物来源；
2、大豆对于改信定哥上一本良土壤的作用
→（有利于改良土壤)推动了中国农业的发展；
3、大豆送至南方救灾、备种
→(有利于救灾、务种）备荒物资；
4、豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白
→（有利于改善食物结构）使中国人的食物结构合理化。
五·概括能力培养
1.养成先整体再局部的思维习惯
2.从教科书当中学习和体会概括
（单元、课题、子目、段落、图文等，都体现概括）
3.动手整理知识，提升提炼能力
小编以中国古代农业为例子，大家可以跟着一起来
概括从具体现象到抽象概念，有些内容材料中会提示给大家抽象概念，但也存在需要自己概括的部分，我们在试卷上进行圈画，找到共性，提取上位概念
六·真题演练
好了这就是今天的所有内容啦，不知道你有没有收货呢？概括题可以说是历史学习的基础啊，还没掌握的淀粉宝宝可要抓紧时间了。不过不要担心小编给大家准备了2012—2020年新课标全国卷所有高考历史试题附赠解析哦！想要的淀粉可以在公众号对话框输入：概括归纳题就可以获取啦！如果大家还有什么疑问，也欢迎留言区告诉我们。你们的意见能够帮助我们更好的成长~
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