先重点训练“听”，还是“读”？（2）如何个性化分配“读”和“听”的时间比例
先重点训练“听”，还是“读”？（2）如何个性化分配“读”和“听”的时间比例
首先要考虑你自己目前的学习阶段！
在0-1500单词阶段，要以听说为主，在1500单词以上阶段开始加大读的时间比例。
在1500-3500单词阶段，听说和读并重，在3500单词以上，先重点以读为主。
其次，要考虑你的短板在哪里，尤其是听力训练欠下了多少？
很多高中毕业，大学以上学习者，单词量已经在3500词以上，但其听力能力很差，欠了很多，这时应该同时重点在听力上投入时间进行补短板！
再次，要考虑个人在进行听力训练的时候，遇到的困难有多大，自己能够克服多少？
如果持续解决不了问题，也可以先在阅读上进行突破。
最重要的是要明确对听力能力的认知！对“听懂”的理解。
3500单词以上的难的单词，听不出来，导致这个细分部分理解有障碍，这不是听力训练的目标，也不代表你的听力能力有问题！
也就是说，听力训练的目标是将你能读懂的部分听出来，通过这部分来理解大致的意思即可！将来在通过阅读训练将读不懂的部分学会之后，自然就完全听懂了。
听力训练的最重要阶段：是你能将3500单词能完全听出来，将语音和语法特征的部分，在听力时可以听出来。
实现了这个阶段后，你的感觉就很好了，实际上听力训练的大部分已经结束。 后面的听力，仅仅以适应性为目标，不算训练了。
直接的建议：对于高中以上，大学的学习者，词汇量在3500词以上的，听力先补短板，听力和阅读的时间一半一半，在实现能听出材料中的3500词+语音语法能听出来后，降低听力的时间比例。
高中以下学习者：要考虑考试的因素，也要考虑听力学习的障碍问题，时间分配需要个性化考虑。
