教师资格笔试《规范教育学的建立》教育人物思想考点

1.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人

　　1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。

　　2、教育理论体系 伦理学与心理学(两基础)

　　3、教育目的：道德和性格的完善。

　　4、教育性教学原则。

　　5、教学过程4阶段论：明了、联想、系统、方法;标志着班级授课制的基本定型。

　　他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。

　　6、实质教育论。

　　7、社会本位论。

　　8、传统三中心：教师，书本，课堂。

　　社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。

2.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派

　　1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。

　　2、学校即社会。

　　3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。

　　4、教育过程：提倡从做中学

　　5、课程观：活动课程(设计教学法)

　　6、新三中心：儿童、活动、经验。

　　7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。

　　8、学生中心课程论。

3.陶行知

　　1、生活即教育。

　　2、社会即学校。

　　3、教学做合一。

4.皮亚杰(1896-1980)

　　瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论(教育心理学)：

　　1、儿童的认知发展主要阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)和形式运算阶段(12-15)。

　　2、认识发生理论：图式、同化、顺应和平衡。(认知本质：适应)

　　2.布鲁纳(1925- )美国心理学家，教育家。《教育过程》

　　1、当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物。

　　2、倡导发现教学法

　　3、认知理论：发现说认知结构论。

　　4、重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。

　　5、学科中心课程论。

　　3.华生

　　美国教育家，教育万能论，环境决定论。(外铄论)

5.奥苏伯尔

　　1、有意义接受学习理论

　　2、先行组织者

　　3、学习分类：接受学习&发现学习;机械学习&意义学习

　　4、有意义学习的心理机制：内化(上位、下位、并列结合)

　　5、学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

　　6、认知结构迁移理论

　6.瓦根舍因 德国教育家，创立范例教学法。(举一反三)